谈大学物理与高中物理知识的衔接问题

陈莉

摘 要 工科学校中，大学物理为难度相对比较大又是一门基础性学科，和高中物理能否顺利衔接直接影响大学物理教学效果。本文围绕此点提出了具体建议和实施策略，期望有一定的参考和借鉴意义。

关键词 大学物理 高中物理 知识衔接

中图分类号：G633.7文献标识码：A

在工科学校中，大学物理是为专业教学打基础的一门学科。作为基础性学科，如何做到与高中物理有效衔接使学生尽快适应大学物理课程的学习，是一项非常重要的工作。然而就目前情况来看，在这方面仍存在不少问题，以下就几方面加以探讨并对解决这些问题提供些许建议。

1对大学物理与中学物理衔接造成影响的各种因素

1.1内容方面

从内容方面来看，中学物理旨在通过实验或生活经验让学生初步掌握物理知识，主要以知识总结和生活基本常识认识为主，涉及到的问题往往比较简单。大学物理则更注重对物理本质、基本规律的掌握。两者从内容上来看有比较大的不同。例如力学问题，中学提到的受力都是恒力，方向和大小在质点运动中都不发生变化。而我们知道实际物体受力通常是变化的，这使问题变的更为复杂，在计算过程中可能要用到微积分。又如在讲牛顿定律时，会从开普勒定律探求得到万有引力规律，而不是“树上掉苹果的传说”，知其所以然。同学们一开始学习时，即便中学物理很好，但仍会遇到困难。

1.2教学环境方面

中学班级主要是自然班，一个班的人数四五十人左右。一周有两到三天都会有物理课，有问题很方便能寻求老师帮助。同时大量的单元测验、考试考查使老师对学生的知识掌握情况易如反掌。大学通常几个自然班一块上课，人数多则上百人，大课的授课方式本身降低了授课效率。加上大学老师和学生的互动比较少，教师有时不能了解每一学生真实的学习情况，这样会影响教学效果。

2大学物理和中学物理衔接应对策略

2.1从兴趣入手转变教学方法

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习的内在动力。如果学生对所学知识特别感兴趣，必然会提高学习效率，产生良好的学习效果。教师可以通过创设问题情景或者通过生动、有趣的课堂实验激发学生积极思考，将复杂难懂的问题简单化。此外增加一些应用物理知识方面的内容，讲述一些物理学家的故事，他们的卓越贡献是如何改变人类社会的发展从而激发学生的学习壮志。

2.2循序渐进，控制好教学节奏

一定要给学生留下最好的第一印象。这个第一印象，不单是学生对老师这个自然人，还指学生对大学物理这门课的印象。教师通过第一周的教学先了解学生中学的学习情况。遇到学生一时难以适应大学物理学习的，教师一开始可以放慢教学速度，先让学生对大学物理课程有大致的了解，等学生适应教学方式后再慢慢增加难度。通过循序渐进的方法，让学生树立学习信心从而克服学习困难，消除畏难情绪，愉快地愿意主动地去学习新知识。

2.3运用多媒体丰富课堂教学

中学物理教学主要依靠理论教学，并结合演示實验。大学物理通常并没有演示实验，学生物理实验和理论教学是分开的，这就使抽象的物理问题更难讲解清楚。在教学中，可以运用多媒体将比较抽象的问题形象化，比如PPT展示实验图片或是利用计算机模拟仿真实验，课堂上让同学通过计算机操作，来加深知识点的理解。

2.4引导学生设置合适的学习模式

中学学生在学习上往往以教材和相应的辅导材料为主，极少有机会去翻阅相应的拓展内容。而大学物理学习往往要求学生有更广的知识面。所以鼓励学生改变学习方式，从单一的传统书籍阅读模式向通过网络手段来获取信息从而拓展学习面的转变。在教学过程中，也可以给学生例举各种参考书目与文献，让学生有目标的展开自主学习。另外，教师课后可以增设答疑环节，在无法改变大班授课的情况下，增加课后答疑的时间，有针对性地解决学生学习过程中出现的不同问题，有效增加学习过程中的互动性。

3结语

大学与中学的教学模式以及知识体系的差异让大学物理与中学物理存在一定的衔接问题，这是目前大学物理教学亟待解决的热点问题之一。通过从兴趣入手、循序渐进、多媒体运用以及改变学生学习模式等一系列措施和方法，相信会对改善大学物理和中学物理衔接问题一定会有所帮助。

参考文献

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