论高中思想政治课获得感的重要性

闫晓飞

摘 要 本文从高中思想政治课学生获得感入手，通过阐述获得感的基本内涵，以及提升学生思想政治课获得感的必要性，分析学生缺失获得感的原因，并结合高中思想政治课堂的实际，找出提升学生获得感的有效策略，促进高中思想政治课在不断改进中提升学科价值，使学生获得更多的知识，提高社会认知能力，增强学习政治的获得感，也使思想政治课达到全面育人的目标，以期能为高中思想政治教师提高教学水平提供借鉴和参考。

关键词 高中思想政治 获得感 内涵与现状 提升策略

中图分类号：G641文献标识码：A

“获得感”一词表示人们在获取某种利益后所产生的满足感。它有别于“幸福感”，“幸福感”侧重于个体精神层面的满足，限于主观感受，是不可量化的，而“获得感”不仅有精神层面的，也有物质层面的，它强调的是个体“实实在在”的得到。一般情况下，“获得感”可以转化为“幸福感”。

1高中思想政治课学生获得感的基本内涵

高中思想政治课对学生的德育有着重要的影响，引导学生通过高中思想政治课堂，继承中华优良传统文化，培养学生的爱国主义和家国情怀，从而更好的践行社会主义核心价值观，这样才能担负起复兴民族的伟大重任。本概念的基本内涵：

第一，获得感不单纯是一种主观感受，更是一种实实在在的心理体验，所以高中生要在想政治课学习中有获得感，前提是必须主动参与，这种参与不仅体现在课堂学习的积极性，也体现在参与社会实践的积极性，即做到“学有所用”，真正把政治课堂的知识学习外化为日常生活的行为表现上。

第二，高中生在思想政治课堂学习中的获得感所包括的内容是实实在在的，因为有收获才有幸福感。简言之，学习成绩的提高让学生有获得感，学生思想道德境界的提高也会让学生有获得感。无论是主观获得还是客观获得，学生在学习思想政治的获得感都是真实的。

2高中思想政治课学生获得感的现状分析

笔者通过一些资料查询以及网络问卷调查进行细致分析，高中思想政治课学生学习获得感存在缺失现象，获得感缺失主要体现在以下几个方面：

第一，学生对高中思想政治课的内容不够满足，获得感不高。有的学生认为高中思想政治理论性比较强，枯燥乏味，也有学生认为高中政治课忽视了学生兴趣，还有学生认为高中思想政治与社会生活脱节。也就是说，当前高中思想政治存在照搬教材，教師没有很好的将书本知识与实际相联系，对学生来说没有足够的吸引力，也就导致了学生学习获得感的缺失。

第二，教师没有正确使用教学方法，导致教师的亲和力不够，所以学生缺失学习政治科的获得感。大多高中政治教师只是为了完成教学任务，提高课堂效率，要求学生机械的刷题，教学通常采取讲授法，这种教学方法学习目的明确，但是缺乏亲和力，学习感悟不深，致使学生获得感下降。

3高中思想政治课获得感的重要性

第一，从理论角度，目前学术界对于高中政治课学生获得感的研究较少，大多数都是研究大学生的获得感。而本文以高中生为研究对象，深入了解学生获得感，有利于更好的完善高中思想政治教育体系，为高中思想政治获得感的不足提供一些策略指导。

第二，从现实角度，高中思想政治课以立德树人为核心教育观念，引导在学生学习理论知识的过程中形成正确的三观，使学生真正感受到学有所获，学有所用，也可以调动学生学习的积极性和创造性，从而提升学生学习思想政治的获得感。同时，提高学生学习获得感有利于学生对学科知识把握，提高课堂效率，达到思想政治课理想的教学效果。

4提升高中思想政治课学生获得感的对策

第一，从学生层面，要让学生真正喜欢政治课，才能让学生有足够的获得感和幸福感。要加深学生对学科的认识，并强化学生的主体意识，去除功利化意识。

（1）引导学生端正学习态度。学生学习态度不端正会直接降低学生学习的获得感，主要表现为课前不会预习，上课不认真听讲，课后也不按时完成作业。

（2）扭转高中生思想政治课的学习动机。据我所知，大多高中生学习思想政治的动机不纯，更多的学生学习政治只是为了应付高考。人的思想动机在人的行为中发挥着重要的导向作用，它可以调节人的情感，直接体现在行动中。所以要引导学生用一种积极向上的情绪学习政治，完成学习任务，达到学习目标，从而提升获得感。

（3）激发高中生学习思想政治课的兴趣。通过激发学生的学习兴趣，提升学生获得感也是一种非常有效的途径。作为高中生，无论是优生还是差生，他们都希望能够引起老师的关注，所以老师应对所有学生一视同仁，表扬优生，鼓励差生，再用一些时政热点的内容来吸引学生的注意力，这样既体现了政治科的学科魅力，也激发了学生的学习兴趣，从而提升了学生学习思想政治的获得感。

第二，从教师层面，教学过程的完成既需要坚持学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。所以提升学生学习的获得感，对教师的综合素质和综合能力就有了一定要求，如：教师的亲和力和吸引力。

（1）提升思想政治课教师的亲和力。为人师表，不仅要树立教师权威，也要做到平易近生，不能让学生有种拒人千里之外的感觉。老师应该努力拉近与学生的距离，学生只有敢于接近教师，才会信任教师，也就会更加积极主动的接受老师的教育，从而增加了他们学习的获得感。那么作为教师应该如何提高自己的亲和力呢？

首先，要做到“以生为本”。“以生为本”应该是我们每个教师都应该坚持的教育理念。开展学校教育的目的是为了教书育人，不仅是为了让学生学到科学文化知识，更重要的是让他们成人成才，我们所要培养的是能够担当实现中华民族伟大复兴重任的时代新人。

其次，老师要关爱学生。作为一个高中生他们已经成为社会关系中相对独立的个体，所以他们面对的不仅是学习的压力，还有生活上的问题，比如：与家长的关系、与同学的关系等，以及由此引起的诸多问题。

（2）增强思想政治教师的吸引力。要想让学生对学科感兴趣，就要增加该学科的吸引力，也就是既要提升个人的吸引力也要增加教师教学的吸引力。

首先，提升教师个人的吸引力。作为思想政治教师，一方面要努力提高自己的科学文化知识，增加自身知识的储备量，完善自己的知识结构，掌握现代教学技术;另一方面，政治老师还要努力提高自己的人格魅力，老师的人生经历和价值观念会对自己的学生产生潜移默化的影响，一个充满正能量的老师总会给学生希望，让他们在困境中找到出口。

其次，增强思想政治教师教学的吸引力。高中思想政治课，内容本来就抽象，再加上个别教师采取传统的“一言堂”模式，导致学生的求知欲无法得到满足，所以缺乏学习该学科的获得感。这就要求思想政治教师反思自己，努力提高教学的吸引力。作为新时代的教师要灵活运用现代教学技术，将多媒体教学融入课堂，让教学内容更加直观更富有吸引力，激发学生的学习欲望;还要引导学生自主探究，让学生积极参与主动探究努力将课堂所学知识与生活实际联系起来，做到学以致用;更要营造良好的课堂氛围，要让政治课堂“活”起来，将学生的主体地位与教师的主导作用紧密结合起来。最后，教师要了解学生实际，并且遵循教育规律，不能“拔苗助长”，要给学生一个缓冲的过程，吸收并且消化。

本文主要立足于高中思想政治课堂，从学生层面和教师层面分析研究提升学生的获得感。同时，学校作为社会的一个子系统不是孤立存在的，提升学生学习获得感不仅要发挥思政课及学校管理的作用，同时也要发挥社会合力的作用，全社会都应该努力营造良好的社会教育环境，让教育的获得感惠及每一位学生。

参考文献

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