基于“三全育人”理念的大学生学业规划研究

摘 要 大学生学业规划对于促进学生全面健康发展，提高我国高等教育人才培养质量具有重要意义。文章从“三全育人”理念的视角出发，科学梳理学业规划工作路径，以期高效助推大学生成长、成人与成才。

关键词 学业规划 高校学生 三全育人 路径 研究

中图分类号：G715文献标识码：A

大学生的学业包括大学生在校学习与生活的各方各面，包括大学生在校期间的思想道德修养、专业学习、身心健康、创新创业能力等综合概念。学业规划，就是大学生根据个人职业发展目标及兴趣、爱好、特长等，针对大学生涯而制订具有目的性、阶段性、可操作性的中、短期发展目标，并加以实施的过程。随着高等教育的改革发展以及时代对于人才培养的需求变化，在高校开发展学业规划对于促进学生全面健康发展，提高我国高等教育人才培养质量具有重要意义。2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，把坚持全员育人、全过程育人、全方位育人作为加强和改进高校思想政治工作的基本原则。“三全育人”理念有利于提高人才培养质量。大学生学业规划体系建设是一项系统性工程，由全体师生共同参与，贯穿教育教学全过程，在高校工作的各个方面均有所体现。基于三全育人理念的大学生学业规划体系建设符合新时代高校教育发展特点。

1基于“三全育人”理念大学生学业规划研究的背景分析

目前，我国学业规划研究主要有以下特点。第一，以大学本科阶段学业规划为研究重点。目前，国内有关学业规划的研究中绝大多数是以大学本科阶段的学业规划为研究重点，以普通本科高校和高职学生的学业规划为主要内容。其中学业规划是普通本科高校的主要研究内容，而职业院校的则以职业生涯规划教育为主要内容。第二，高校大学生学业规划的研究主体通常为高校一线工作者。第三，高校大学生学业规划的研究与实践均尚未形成符合较成熟的发展模式。目前来看，我国的大学生学业规划研究基本上还是以理论研究为主，实践研究还不够深入。

大学生进入大学后思想和心态发生了很大变化。第一，缺乏明确目标导致学习动力不足，大学生普遍存在学业规划目标模糊的情况，大部分学生对于未来职业的选择甚至感到陌生和困难。同时，拥有充裕的课余时间是大学阶段一个明显的特点，在进入大学后，面对管理方式、学习方法的变化，再加上“先放松一段时间”的心态，学生很长一段时间都找不到努力方向，一些自制力稍差、时间管理能力不足的学生甚至整个大学阶段都紧张不起来。再次，随着市场经济的发展，大学生经商也成为越来越普遍的现象，这部分学生普遍存在时间分配不当、学习精力投入不足、本末倒置的情况，弃学经商的事也时有发生。还有个别学生受利益驱动，卷入传销组织而难以自拔，以致最终辍学。第三，大学生就业能力亟待提升随着知识经济时代的到来，社会对人才需求结构的变化对大学生提出了新的要求。但高校的主要任务是教育教学，学生在校期间一般比较注重专业理论知识的学习，与社会接触较少，不了解社会对于人才的需求，因此很少有学生能在大学期间为就业进行有意识、有计划的储备。第四，个性化教学需求与日俱增随着经济社会的发展和时代的进步，以兴趣为导向选修第二专业，为跨专业就业、考研而学习、考取各种证书的需求日益增多，学生成长的个性化需求等等是高等教育改革发展必须直面的问题。

2基于“三全育人”理念大学生学业规划研究的践行途径分析

“全员育人、全过程育人、全方位育人”的教育理念，可以从以下三个方面践行。第一，“全员”重在突出思想引领。高校统筹教师、学生以及校内外的各种资源提高全校师生对于学业规划重要性的重视。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校是中国特色社会主义高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，推进高校进一步发展。全员育人重在激发高校师生的热情，把全体师生的思想认识统一到党中央的决策部署上来，弘扬主旋律，传播正能量。提高全体师生对大学生学业规划体系建设的认识，建立考评机制，明确每个岗位学业规划中的职责，激发全员育人的力量。学业规划建设的开展要遵循高校思想政治工作规律，遵循教书育人的规律，遵循学生成长的规律。学业规划体系建设需要把握学生成长发展的客观规律。对于不同年级的大学生把握大学生的成长规律和学习发展特点。对于一年级的大学生应注重大学生适应性教育，培养良好的学习习惯;对于二年级的大学生应注重学业规划教育，积极探索大学生的自我和环境特点，树立明确的学习目标;对于三年级的大学生应注重专业教育，提高大学生的科技创新能力和学习实践能力;对于四年级的大学生应注重之前教育，提高大学生的就业技能指导和社会实践能力。高校的职能是培养又红又专、德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。高校学业规划体系建设中德育主要是进行思想政治教育，培养学生正确的人生观、世界观和价值观;德育是提高学生的的知识储备、专业水平和实践能力;通过体育教育，体育是培养学生阳光的性格、健康的体魄和良好的社会适应性;美育可提高学生认识美、爱好美和创造美以及发现美的能力。大学生学业规划体系建设不仅要提升大学生的智育，更要提高大学生的德育、体育、美育、劳育的综合素质，全方位培养人才，高校学业规划体系建设的全方位育人重在突出素质教育。

3基于“三全育人”理念大学生学业规划研究的实践路径

“全員、全过程、全方位”的育人理念给学业规划建设提供了强有力的支撑，也较为明确地指出了学业规划建设的路径。高校学业规划体系建设应以学生为主体，全员参与，全程掌握，全方位知道。

第一，以“以学生为中心”的学生学业指导为中心构建全面育人的大学生学业规划体系。首先要重视学生的主体地位，促进以学生为中心，以学业规划建设为主线，培养学生的创新创业能力。其次建立专门的学业指导中心，学生学业指导中心以教育、管理、服务为中心的，健全学生支持与咨询服务。再者，结合三全育人理念的大学生学业规划体系建设可以结合当代大学生的学业特点和学业生涯规划的特点，提高大学生的终身学习能力和创新精神，全面提升大学生的人才培养质量。

第二，高校大学生学业规划建立学生学业指导组织。高校学生学业指导体系通过专业的学业指导教师队伍，建立完善的工作模式和运行机制。高校学业指导机构既要指导学生进行学业规划并督导其实施，也要疏导学生的学业困惑，引导学生建构专业知识和技能，重点解决“学什么、怎么学”的问题。激发学生学习动力，提升和增强学习能力、毅力，从而提高学习效能，通过支持学生学业发展促进学生的全面发展。

第三，高校大学生学业规划指导体系建设可以通过三级运行模式，全方位的指导大学生学业规划。首先，建立健全学校、学院、班级的三级学生学业指导工作规范和制度，开展学业指导工作理论研究。再者，根据各学院实际情况组织相关的培训，加强理论学习，开展学院学生学业指导工作研讨和交流活动，组织学生对班级学业指导教师进行测评工作。学业指导教师根据大学生学习认知、学习理念、学习态度、学习策略、学习方法等，结合学校具体实践，明晰学生学业指导工作体系建设思路，围绕学业规范、学业流程、学习资源等开展指导工作，帮助学生认识学习环境，促进学业进程。通过多方协调共同推动、帮助学生解决学什么、怎么学、什么时候学、在哪里学、如何提高等问题，丰富学生学习体验，激活学校各要素的育人功能。

4基于“三全育人”理念大学生学业规划研究的几点思考

基于三全育人理念的大学生学业规划指导体系，可以进一步切实提高学生的专业学习成绩和人才培养质量，但是目前也存在着许多不足，今后可以在以下几方面继续探索。

第一，全员育人，开展学业规划教育。通过学长互助式团体辅导开展朋辈辅导。搭建同辈辅导平台，是学生自我教育和自我服务的有效途径，也可以给学生营造友好温暖的支持氛围。发展朋辈互助，指导学生在同学之间就学习经验、学习方法进行介绍、交流和讨论，促进学生相互学习、相互启发和借鉴，促进学生的自我学习和自我成长。

第二，对学业指导人员进行专业培训。一方面使他们认识到学业指导的重要性，树立起学业指导的强烈责任感和使命感;另一方面，要使学业指导教师具备一定的专业素养、知识与能力，掌握相关学习理论、心理科学、脑科学、方法论等知识，明确学业指导的工作内容和工作方式方法，提高学校学业指导的职业化和专业化水平。

第三，学业指导工作主要是以班级集体的形式开展。对于一些特殊学生的指导，如贫困学生、心理障碍学生、学习障碍学生及一部分有创新意识的学生、在其他素质拓展方面有发展潜质的学生，要根据不同学生群体的需要，开展各有侧重和针对性的个别化学业指导，将学业指导工作从学生群体细化到学生个人。

第四，全方位开展学业规划教育。以优良的师德师风倡学业规划。通过树立严谨的治学态度、崇高的治学精神，发挥优秀教师的示范作用，进一步优化教师的师德师风。以优良的校园文化育学业规划。校园文化对于建设优良的学业规划起着重要的促进作用。以优良的教学效果治学业规划。再次，建立教学督导体系。高校要加强对教学的督导检查。以优良的管理服务树学业规划。精准帮扶学业困难学生。对于学业困难学生，辅导员、班主任要进行学业预警，开展精准帮扶，采用“1+1+1”模式，以优良的创新思维促学业规划。

高校大学生学业规划体系建设贯彻落实三全育人的教育理念，凝聚全校师生和社会资源全员参与，将学业规划建设贯穿于教育教学全过程，从德智体美的目标出发，全方位培养德才兼備的优秀人才，使学校发展质量整体水平不断提高。

基金项目：2015-2018年江苏省教育厅江苏高校品牌专业建设工程资助项目（项目编号：PPZY2015A029）。

作者简介：夏禛（1993.02-），女，汉族，山东济南人，硕士，江苏大学能源与动力工程学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育。

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