基于核心素养的小学数学运算能力的提升

福建省南靖县奎洋中心小学 庄丽红

作为小学数学教学的一项基本内容，数的运算和其他内容之间存在着紧密的联系，数学相关领域基本上都会涉及运算的内容，因此，培养小学生的数学运算能力十分重要。以目前来看，我国小学数学教学对小学生运算能力的培养存在一定的不足，忽视了学生运算习惯以及独立思考意识的培养，应尽快做出调整改进。

一、小学数学核心素养以及运算能力概述

1.小学数学核心素养

学生核心素养培养是当前社会发展对教育事业提出的全新要求，它关系着学生的持续全面发展。根据数学学科的的特点，其核心素养可以概括为六项，分别是抽象、推理、模型、运算能力、空间感以及数据分析观念。

2.数学运算能力

在现实生活中，很多领域都会涉及数的运算，因此，我国将其作为小学数学的一项基础性内容，将培养小学生运算能力作为教学的主要目标。运算能力的培养不应侧重于掌握运算方法、提高运算准确度和速度，而是要让学生深刻理解并掌握各种运算形式，并基于实际情况做出灵活的变通，合理选择运算方法。因此，广大教师在教学中，不应仅仅停留在让学生会算的程度，还应锻炼学生观察、记忆、理解、表达、逻辑推理等方面的能力。

二、基于核心素养的小学数学运算能力提升策略

在核心素养的背景下，小学数学运算能力的培养应着眼于学生学习能力的提升，通过科学有效的教学方式以及培养方法将数学运算渗透到不同的环节，使学生掌握的运算知识与技能转化为运算能力。

1.遵循小学数学运算教学的基本规律

在小学数学教学中，想要培养学生的运算能力，必须要遵循小学数学运算教学的基本规律。

首先，循序渐进。学习是一个不断积累的过程，学生的认知会随着学习时间以及学习深度的增加不断完善，因此，想要使学生系统性地掌握运算知识和技能，必须要循序渐进，从简单到复杂、从基础到高深，如此才能做到扎实掌握。分阶段、有次序的教学设计编排将使学生对知识技能的理解更加透彻，掌握得更加扎实，为运算能力的培养奠定基础。

其次，探练结合。小学生数学运算能力的培养提升不能仅仅停留在理论层面，更应落实到例题探究和实践练习环节，如此才能使学生了解各种运算方法的深层原理，形成运算思维，获得运算能力的提升。例如在帮助学生理解运算律时，可以将其融入一个熟悉的生活情境中，从其中提炼出与运算律相关的等式，分析其特点，进而寻找更多这种形式的等式，最终形成相关概念。

2.重视过程掌握

首先，重视运算法则掌握的过程。教师在课堂教学中必须重视运算法则的过程展现，如此才能让学生了解运算法则的前因后果，实现运算能力的提升。

其次，重视探索运算思路的过程。在学习运算知识的过程中，教师应紧密结合生活实际，通过教学情境的建构设置数学问题，让学生认知数学知识在生活中的应用价值，同时也可以帮助学生更好地掌握运算的思路。以“小数乘整数”为例，教师可以建构一个郊游前超市购物的场景，让学生相互交流自己想要购买的东西，列出清单，之后根据商品价格计算最终的金额。这种方式可以让学生“走出课堂”，探索解决实际问题，并在探索运算思路的过程中总结算理。

3.渗透数学思想

在小学数学运算教学的过程中，教师还应该注重数学思想的渗透，它可以使学生更为理性科学地思考问题，形成有序思考的习惯。在小学数学运算中，可以渗透的数学思想主要有数形结合思想、转化思想以及模型思想等。数形结合思想可以帮助学生解决一些稍微复杂问题；渗透转化思想则是将问题形式进行转化，实现复杂的问题简单化；模型思想的内涵是通过数学思维模式对事物进行描述。基于一道算式题，教师可以引导学生将其与生活中的实际问题结合起来，从生活情境引入，通过发散思维，拓展算式的意义。

4.培养学生的品格

数学计算本身是一项十分枯燥的学问，学生在学习过程中很容易出现注意力不集中或是遇到困难就退缩的情况。对此，教师应注重培养学生不怕困难的品格，具体落实到学习中，可以通过一些长期性的任务来实现，如每天坚持做练习题，在每堂课前进行运算小测验等。除此之外，还可以采用一些灵活的教学方式来调动学生的积极性，如游戏化教学。

总之，小学生数学运算能力的提升需要长期坚持和努力，教师和学生要相互协作配合，以核心素养为导向，以更加多元化的教学思想和方法促进教学效果的提升。