反思性教学在高三数学教学中的实践研究

浙江省绍兴市上虞区浙江华维外国语学校 冯 毅

高三是整个高中最繁忙的阶段，数学更是在所有学科中占领着重要的地位。如何在高三数学中运用反思性教学来提高学生的学习成绩和教师的教学质量成为教师在高三数学教学中的核心问题。为了更好地实施这一方法，教师在教学中要让学生主动接受知识，积极提出问题，提高解决问题的能力，同时，教师在教学时也要不断反思，在反思中不断改进自己的教学方式，争取和学生达成“合作共赢”。

一、反思性教学所涉理论

1.教育学依据

我国的教育历史十分悠久，从古至今，我国的理论思想数不胜数，例如，儒家、道家、法家等，在政治、经济、文化上有独特的见解。对于我们国家来说，传统教学加上反思性教学可以产生不一样的火花，可以让学生在获得知识后对所学知识进行反思。反思性教学数学课上，同学们踊跃发言，说出自己的看法，而不是麻木地听老师讲课，勇于创新，思考问题，教师应该鼓励学生去思考问题，这样有利于激发学生对数学的积极性。

2.方法论的根据

从方法论的角度看，人们都是有意识地活动，而反思性教学则需要我们反思问题，再把反思的内容在实践中去理解和感受，检验反思的结果是否正确，之后再实践，如此反复。这样更容易理解分析反思的内容，所以在教学中，我们应该从实际出发，实事求是，将理论与实际相结合。这样有利于提高教学水平，也能激发学生的学习兴趣。例如，在复习完椭圆的知识点之后，反思还有哪里不会的，想办法弄明白并做题巩固知识，这样反复实践，在一定程度上加深了学习印象。

3.反思性教学的特点

反思性有反馈性、可行性、实用性等特点，第一，反馈性是教师在教学中让学生通过反思来提出问题并解决它。第二，可行性就是在反思教学中不受时间、地点的限制，随时都可以反思学习。第三，在反思性教学中，学生要敢于说不，不要一味地遵循教师的意思，没有任何自己的想法，而要多动手，不要局限于课本，对教师的教学方式以及教学内容，学生可以提出合理的建议。

二、反思教学在高三数学中的应用

1.教学设计

在上课前，教师需要备课，准备上课所需要的东西，这可以提高教师的自身水平和教师素质，提高教学效果。在反思性教学中，主张教师精心备课，无论是什么样的教材，都要用热情饱满的态度去备课。教师备课的过程也是检验自己能力的过程，教学质量的好坏，从学生的上课热情以及回答问题的积极性表现出来。

2.反思教学目标

教师教学的过程中，教学设计很重要，这是教课的关键，也是教学取得成功的关键，教学的目的和目标是有区别的，先具体有个目的，再达成目标，目的是让学生学习更多知识，取得更高的成绩，当然，目的有可能达不到。而教育目标是根据学生的自身特点来规划的，也就是说看学生能做到什么，让学生去达成目标。学生在实现目标的过程中，态度会发生改变，对待目标会变得很认真。坚持学生的主体地位，有助于实现教学目标，指引教学实施的方向。

3.反思对学生的了解程度

教师对学生有一定的了解是教学的基础，制订过高的教学目标，不利于教学的发展，更不利于学生的自身发展。学生基础薄弱，不适合学习难度过高的知识，老师眼里的简单题，可能是学生眼里的难题，学生做不出来自己也会急躁，所以教师不应该给学生太大的压力，适当地鼓励他们学习，学生的学习心态会影响学习效率，教师可以反思是什么原因导致出现了这样的问题。

4.在实践中教师的行为

在高三的数学复习中，经常会用到反思性教学，在复习的过程中，是将高一、高二、高三的内容都复习巩固一遍，所以会偏综合一点。教师应提前将复习过程中准备好，这样有利于学生的复习，巩固知识。对于高三的学生来说，反思性教学是一定要掌握的，教师不仅要将知识传授给学生，更要注意学生的吸收情况，根据学生的理解情况来调整复习进度，当然，在教学中可以以提高学生的积极性为目的，可以采取一些趣味活动，这样可以提高学生对上课的兴奋感，也会加强与学生的交流，进而达到反思性教学的效果。在实践中提高思维能力，让学生投身到学习中来，提高学习积极性。

随着经济的不断发展，人们对教育的要求也不断提升，家长对孩子们的学习状况十分关注，反思性教学起着十分重要的作用。本文论述了反思性教学在高三数学教学中的应用及影响，希望反思性教学可以推动高三教学的发展，会使高三数学教学不那么枯燥，激发学生学习数学的积极性。