初中数学教学中数学思维的培养与训练

甘肃省临夏州东乡县锁南中学 汪生海

数学作为一门活跃性极强的学科，所以在教学中，教师多加注重培养学生的数学思维是非常关键的，特别是初中阶段。因为在这个阶段中，通过数学课程的教学能培养学生独立解决问题的方法，还能够培养学生独立思考问题的能力以及自主学习的能力，从而不断促进学生的学习进步，不断提升学生的综合学习能力。其次，数学本身还是一门思维能力较强的科目，为了提高初中数学教学的整体质量，新课改也随之对初中数学教学提出了全新的要求，其主要体现在：要求教师在教学的过程中要以培养和发展学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力等为目的，还要让学生在掌握知识的同时，养成从多角度去思考问题的习惯，从而不断地培养学生的探索、发散、求异等思维，只有这样，才能让学生在今后得到全面的发展。基于此，针对如何培养学生良好的数学思维，本文将通过数学思维培养的现状以及训练等方面进行有效的阐述，以供参考。

一、培养初中学生数学思维的现状

所谓数学思维，主要指的是学生在生活以及学习中遇到的问题，通过分析、综合、比较等一系列过程，将其相关的数据有目的、有计划地分层组织，最终输出管理。思维的培养对学生而言有着十分重要的影响作用，但根据相关的研究调查可发现，初中数学教学中的数学思维培养的现状并不乐观，其主要可体现在以下几点：一是教师在教学的过程中忽视了学生数学思维运用的培养。对初中阶段的学生而言，随着学习压力越来越大，课程越来越重，学生就逐渐失去了对学习数学的兴趣，并在课堂上常常出现走神、急躁等现象，长此以往，学生在数学当中的灵活性及思维能力自然会有所下降。二是学生缺乏数学审题习惯。对于初中数学而言，审题是计算过程中不可缺少的一部分。审题不但可以培养学生的运算能力，而且还能不断地提高学生的思维能力，但大部分教师在教学的过程中都忽视了这点，导致现如今大部分学生都没有养成良好的思维习惯，且不爱思考问题。

二、初中数学教学中数学思维的培养与训练

1.创设情景，激发学生的思维

在现如今的教学中，创设情景的主要目的就是能够在教学中不断地激发起学生学习数学的兴趣，并不断地活跃教学的氛围。其次，教师还可以通过对学生的思维意识进行引导，进而让学生养成一些好的数学思维习惯。比如：教师可采用“找东西”的游戏教学情景，首先需要将某一物品藏于教室一处隐蔽的地方，然后让学生开始寻找，在此过程中，学生只有一次机会，在学生寻找失败之后，教师可给予一定的线索，引导学生的思维，进而让学生成功找到该物品。这个过程不但可以引导学生从多角度与多层面上理解问题，而且可激发学生的思维。

2.运用先进的多媒体教学设备，培养学生数学思维的灵活性

随着我国科技的不断进步，许多先进的教学设备逐渐出现在了教学当中。教师需要在教学的过程中充分利用现有资源，多媒体作为广大教师所青睐的教学设备之一，在初中数学教学过程中，教师可利用多媒体教学设备，将课堂信息呈多样化，比如：一题多解、一题多变等形式，更加能够引发出学生的发散性思维，从而使得学生能够更好、更快地解决遇到的困难题型。

3.分组交流，提高学生思维能力

对于教学而言，无论教师传授了多少知识给学生，学生最终若不能将其有效消化，其就没有了实际意义。因此，教师可在教学完成之后将学生进行分组，让学生通过小组交流谈论，消化所学到的知识。比如：教师可针对学生的个人学习情况进行合理分组，让优等生负责中等生，中等生负责后进生。在小组交流探讨的过程中，教师则需要积极地参与到每个小组当中，针对小组学生不会的知识点，给予详细的讲解。这样不仅可以实现互教互学的目标，而且可在极大的程度上提高学生的数学思维能力。

4.以推导的方式启发学生的创造性思维

针对传统的数学教学来看，教师在教学的过程中并没有重视推导，导致学生在同一题型上改变一些条件，就不知道该如何去解决。因此，在初中数学教学中，教师除了需要对问题的步骤进行分析讲解之外，更重要的是引导学生进行推导，以推导培养学生的创造性思维。例如：教师可在黑板上写出一组规律等式，让学生去寻找该组合当中的规律，在此过程中，教师需要注意的是引导学生去主动推导，并打开学生的思维。

5.注重让学生养成良好的审题习惯，培养学生数学思维运用能力

由于大部分学生存在急躁、注意力不集中等特征，所以在教学的过程中，教师需要重视学生的这些特征，注重对学生的思维运用进行培养，这样才能让学生养成良好的审题习惯。

总而言之，随着我国教育事业的不断改革，初中数学教学逐渐得到了人们的高度重视。对于初中数学教学而言，培养学生良好的数学思维是其中非常重要的环节，相关教师一定要对其加以重视，进而才能让学生的数学思维能力得到充分的发展。