在小学数学教学中加强学生思维训练的方式

福建省石狮市锦尚镇东店小学 卢进法

长久以来，数学都是学生学习主要关注的一门学科，但数学学习的重要性不仅仅体现在应试教育上，在越来越注重能力发展的今天，数学的重点渐渐转移到了对学生逻辑的培养上，而思维数学的概念就是在这一背景下产生的。如何有效地在数学课堂上提升学生的逻辑思维能力，还需要教师不断深化研究。

一、小学阶段在数学中加强学生思维训练的重要性

小学阶段是学生接受正式学习的开始，学生的大脑发育还不完善，对事物的认知也不全面，学生在这一时期接受了怎样的教育，对今后的学习生活将起着决定性的作用。而思维逻辑能力是现在人们生产生活中必不可少的能力，这就体现出了在早期阶段帮助小学生形成这一能力的必要性，在早期帮助学生培养出优秀的思维逻辑能力，将对学生独立人格的建立、对事物的分析判断有着积极影响。

数学一直以来作为一门理性的学科，在对学生思维训练培养方面一直被人们认可，在数学方面擅长的人，一般来说都有着较好的思维逻辑观念，在解决问题时比一般人条理更加清晰。因此，长久以来，以感性思维思考的小学生在接受数学教学时，能够平衡思维性能，促进学生发展。

二、在新课改背景下，小学数学教育的不足之处

传统的数学教育方式较为单一，这也是导致小学生数学课堂质量情况一般的主要问题。与此同时，教师队伍中仍有一部分教师存在着专业素质方面的欠缺，对于课堂授课方式的评价较为迟缓，不能及时对课堂的效果进行记录与反馈，无法对学生接受知识的情况进行有效的分析等情况，所以新课改背景下的教育转变仍处于较为迟缓的状态。

三、加强学生思维训练的途径

在帮助学生形成思维逻辑能力这一过程中，相比起学生在学习中的作用，教师起到的作用是相对较大的，由于小学生群体的特性，学生的自主学习能力还没有得到完善，因此需要教师的多方面努力，带动学生发展。

1.帮助学生拥有数学逻辑思维

数学概念是相对抽象的，以现阶段学生的能力是难以理解的，教师就要从学生生活中接触得到的概念出发，将生活实际案例与数学概念结合起来，在帮助学生更好地认识数学时，也让数学思维融入生活中去，有利于学生思维的培养。例如：老师在进行数学教学的过程中，可以利用学生生活中看到的小鸟、苹果、花朵等让学生对数字和事物的数量关系有一个概念，再到后面数字的学习，教师就能够通过适当的引导，让学生自主地认识数量的具体概念，再将这种概念引导到生活当中去，让学生自发地谈论在身边看见的数量。

2.故事法引导思维形成

在学生对数字有初步理解之后，教师引导学生进入下一步的学习，首先以故事的方式举例，如：“小熊今天过生日，小熊手里有6 块蛋糕，分给小青蛙一块，分给小老虎一块，小熊还能吃到几块蛋糕？如果小熊想吃掉两块蛋糕的话有几种分配方式？”扩散学生的思维，让学生产生数学的归纳思维，有初步的思维逻辑方式，再从故事转化到数字的等量计算上，让学生在乐趣课堂中掌握知识、拥有能力。

3.形成逻辑对比能力

在培养学生逻辑思维能力时，让学生掌握对比的概念是非常重要的，而且在小学数学中用到对比关系的理念占大多数。在帮助学生形成对比分类时，教师可以准备一些图片，如苹果、橘子、铅笔、笔记本、轮船、汽车等，让学生对同类事物进行归纳比对，在学生有了初步的概念时，进一步地深入数学的抽象比对，使学生对数学思维逻辑的认识和掌握有质的改变，为学生以后统计概念的自主学习提供了知识基础。

4.引导学生总结知识规律

很多教师在教育方面还是使用“一味灌输”的教育方式，这种教育的理念只会让学生接收到片面的数学知识，无法真正吸收到有效的知识，并且这种较为枯燥的教学方式也不易调动起学生学习的积极性，无法对他们感兴趣的内容进行自主探索学习。因此，老师可以让学生在学习了一个阶段后，引导学生做出知识总结，让学生总结出旧知识与新知识的关系，并在其中总结出自己的数学逻辑，这一过程对逻辑思维能力起到巩固提升的作用，并试着把课堂交给学生，让学生编几道数学问题，在班内进行小竞赛，提升学生学习的动力。

5.营造学习氛围

目前的授课教师在教育理念方面还是维持了传统的教育理念，并没有意识到学生在课堂之上的重要性，在课堂之上给予学生的学习空间仍是较小，这样的行为也会在一定程度上打击学生原有的学习积极性与课堂参与度。基于这种情况，在课前教师要了解每一位学生的知识接受能力以及学生的现有水平，均衡教学方案，小学阶段的孩子对枯燥的事物有着本能的抵触心理，因此，教师一定要将课堂生活化，用活泼具象化的教学方式，引导学生，吸引学生的注意力。

6.将抽象化的数学问题变成具体化

数学本身就是一个抽象的学科，学生在做题的时候，总会因为问题太抽象而不知道怎么做，这时就需要数学老师引导学生将问题进行转化，变成具体化的数学问题，使学生找到问题的突破口，从而顺利地解答问题。

例如：小明的爸爸买了一个大西瓜，家里一共有5 个人，要怎么分才最公平？在解答这道题的时候，数学老师可以让学生在纸上画一个圆，将这个圆平均分成5 份，然后根据分割出来的图形准确求值。这种图文结合的方式，不但能够帮助学生找到解题的关键，也能够加快学生解题的速度。

小学教师的教学在小学生稚嫩的成长发展中产生的影响极为重要，教师能否发挥自己的作用，正确引导学生在课堂上的思维方向，建立活化课堂，从根本上决定了能否快速地促进小学生数学逻辑思维能力的形成。加强学生的思维训练，老师要用多元化的教学方式，让学生可以多角度地思考问题，逐渐培养逻辑思维能力。