基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

安徽省芜湖市无为县无为第六中学 王国萍

目前的小学生基本都是出生在网络时代的，因此，将基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学融入课堂是不可避免的，对此，学校必须以自身硬件资源、师资力量、学生基础等多方面的实际情况为根据，不断探索智慧课堂教学在小学数学教学中的应用，使得小学生能够提高学习的积极性，提高教学的质量。

一、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂的教学现状

互联网已经成为社会发展的核心，因此，在培养新时代的小学生时，我们不光光是要提升书本上知识的教学质量，更要将互联网技术融入教学过程中去。然而现如今的小学绝大数都还未构建起系统化的智慧课堂教学体系，只是零星地利用一些基础的互联网技术进行教学，无法进一步培养学生的创造性思维能力和综合解决问题的能力，也不利于教师在智慧课堂教学过程中的创新运用。也许对于大多数小学来说，尤其是乡村小学，黑板、粉笔还是教学的常态，更有甚者空有多媒体教室却鲜有利用，在智慧课堂的教学运用过程中，很多教学模式都流于形式，没有结合课程教学的重难点针对性地挑选教学方式，无法真正地发挥教学实效，极大程度上影响了教学质量。

二、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂的教学影响

1.从学生的角度来说

小学生的年龄普遍在6～12 岁之间，正处于懵懂阶段，小学数学知识往往是抽象的数字，对于他们而言，想要在课堂上45 分钟百分之百集中注意力来吸收知识是不可能的，更何况这个年龄段的小孩子天性就是爱玩，很容易对数学知识提不起兴趣，随着年级的升高，抽象的知识又容易形成学习上的难点，打击学生学习的积极性。积极利用基于网络学习空间的智慧课堂教学模式，可以最大程度上利用课堂内外的学习时间，例如，利用微信、QQ 等APP 在线解答学生的问题，同时，在课堂上利用互联网技术来进行抽象数学知识的教学可以很好地帮助学生吸收知识，例如，在学习立体几何知识时，利用3D 建模的展示、3D 打印技术的展示，将立体几何知识具象化，可以很大程度上降低学习的难度。

2.从教师的层面来看

对于教师来说，基于网络学习空间的智慧课堂教学是非常好的尝试，一方面，能够不断强化教师队伍的整体素质，做到随时更新自己的教学技术，时刻保持学习的热情和觉悟，极大程度上提升教师的思想素养；另一方面，利用网络学习空间能够大大节约教学的时间和空间，打破时间和空间的限制。例如，在周末的休息时间，如果有学生想请教问题，也完全可以通过网络学习空间进行留言提问，老师看到后及时回复解答，提升整体的教学效率。当然，最重要的还是能够降低教师在教学过程中对于抽象数学知识的教学难度，很大程度缓解了教学的枯燥乏味，同时提升了学生的积极性。

三、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学的创新探索

1.突出学生主体能力的培养

智慧课堂，顾名思义，就是要培养学生的智慧思维，教师必须以启发学生的智慧思维为主，引导学生对数学知识的自主学习，培养他们的自我探索能力和问题解决能力，最终消化知识构建智慧思维。例如，教师在教授“1 到10 的加减法”时，可以使用微视频的技术，通过视频动画直观展示1 到10 加减法的规则，不断提升学生的学习热情，在快乐高效的学习环境中，潜移默化地提升学生的综合能力，达到智慧课堂以学生为主体的教学目标，同时完成数学知识的教学任务。

2.巧用网络空间学习数学知识

数学学习过程中往往伴随着知识的抽象、乏味，容易引起小学生的反感，大大降低学习的热情，不容易调动起课堂的学习积极性，但是利用网络空间进行现实生活中的情景模拟，可以将小学生自身融入学习中，极大程度上调动其学习积极性。比如，教师可以在课堂上以自己制作四面体的过程为例，在放学后要求小学生录制一段类似的制作视频：利用尺子在白纸上画出四个等边三角形，其中三角形的边长为5 cm，利用四个三角形构成一个标准的四面体，那么四面体的表面积是多少呢？通过简单的设问引起学生的关注，锻炼学生的实际动手能力，同时培养学生对于表面积的计算能力。因此，教师必须要针对性地巧用网络空间技术，不断融合学习过程中的重点、难点，设置相应的情景模拟问题，让学生自己动手解决，调动学生的积极性，培养学生的思维与动手能力。

3.多种教学方式综合制订教学

对于小学生来说，智力还处于开发阶段，存在着一些个体差异，例如，一些小学生对数字特别敏感，一些小学生对于立体结构的抽象思维构建得非常好，这些都是教学方式制订的依据。为此，教师必须要在利用网络空间教学时，充分了解每一个学生的特点，针对化地制订教学方式和教学目标，最大程度上调动学生的积极性，一方面，能够使得学生更快地融入学习中，提升学生的积极性，提升整体的教学质量，另一方面，也使得教师对学生的具体情况有及时的了解，教师不断完善教学方式，创新智慧课堂的教学模式，以此来完成既定的教学目标。

当今基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学是大势所趋，越来越多的学校应用了智慧课堂来进行教学，不光光是用于提升小学数学的教学质量，调动学生的积极性，综合培养学生的创造思维、探索精神、团队合作精神、主观学习能力及实践操作能力。因此，我们将继续沿着当前基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学模式不断探索新的思路，创新网络空间教学模式，争取以更加科学系统的方式构建基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学体系，以期为小学数学教育提供一点思考与启发。