用“心”做教育 用“心”抓管理——山东省菏泽市郓城县英才学校办学治校的实践探索

□宫兰臣

在教育实践过程中，英才学校定初“心”，不断地汲取新的教育理论和教育思想，不断地反思、运用与创新，用“心”做教育、用“心”抓管理。

一、用心研读，提升品位

用心学政治，提高思想道德。通过学习强国平台、聆听讲座、自己研读等方式，学习马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论，学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，学习英烈和模范事迹，做笔记、写心得、找差距，进一步坚定奉献教育的理想信念，坚定“四个意识”，坚定政治方向，提高政治站位，确立正确的人生观、价值观和世界观，把握“学校培养什么人”“为谁培养人”和“怎样培养人”的教育真谛。

虚心学理论，提升办学思想。通过网络、图书、报刊和听讲座等方式，坚持学习新的教育教学理论，以及名师、名校长的教育策略，不断地吸收、内化与实践，转变办学思想，形成“崇仁、求实、至真、创新”办学理念。

“崇仁”就是坚持以人为本、重在发展的管理原则，重视大爱德育，关注和提升每个生命的价值与质量，重视师德修为的爱心教育，热爱教育事业、热爱学生。制定管理制度和方案时，尽量考虑教师的发展需求，赢得教师的内在认可；在学生中开展为老师、为同学、为家长、为学校、为社会献爱心活动，培养学生“仁爱”之心；在教师中开展关注留守儿童、关爱弱势群体、关爱学困生活动，引导教师热爱学生、关心每一个学生的成长与发展。

“求实”就是坚持严格管理、强化执行的过程，尊重教育科学，从教育实际出发，实事求是，追求教育实效。在制度建设中，不求全面，而本“有效”；在教学改革中，推行“有效课堂”和“高效课堂”，突出教育教学的实效性。

“至真”就是坚持标准的管理行为，重视爱国奉献、厚德笃学的思想道德教育，重视教学中坚守真知的引领与教化，让教育回归教育，让儿童成为儿童。比如，关注学生的学习差异，实行学科分层走班教学；关注学生的个性特长，组建电脑、艺术、文学等各类兴趣小组，为学生个性发展提供平台。

“创新”就是坚持着眼发展、不断创新的管理理念，重视学生创新意识和创新能力的培养，重视教师的教改和研究，推动教师向研究型的转变。比如，鼓励学生积极参加创新发明比赛、创新作文竞赛、创新校园社团活动等，极力培育鲜活的校园文化，形成良好的创新氛围；鼓励教师创新教学模式和教学方法。目前，推行英语CPR 识词法、语文“读学一体”教学法等，都取得明显成效。

二、潜心研修，撷石攻玉

走出去。前往北京师范大学、山东大学、北京大学、南京师范大学，参加骨干校长和名校长培训，多次参加市县级校长研修学习，同时前往南京外国语学校、南京师范大学附属学校、姜堰中学、江苏能仁中学、南京晓庄学院附属学校等名校，实地参观考察，与名校长交流，聆听办学理念和管理策略，由此不但奠定理论基础，开阔办学眼界，而且借鉴丰富经验。

请进来。先后邀请齐鲁名校长、全国优秀教师、菏泽名师、山东省特级教师传经送宝，通过指导调研、专题讲座、一对一交流、长期帮扶、重点问题探讨等形式，提供丰富经验与可行方法，在克服职工职业倦怠、学生厌学轻学、管理缺乏科学、科研缺乏实效等重大问题方面，取得突破性进展。

用起来。结合学习的教育理论、借鉴管理的先进经验，逐步形成精细化管理的办学体制：

首先，做到制度精细化、责任具体化。结合学校自身发展特点，制定和完善《郓城英才学校精细化管理制度》，涉及岗位职责、教学常规、班级管理、业绩考核、安全管理等方面，将责任到岗、到人，实现人人都管理、处处有管理、事事见管理。

其次，做到目标精细化。努力将学校发展目标、教师专业发展目标等都细化为学期目标、学年目标和长远目标，并将每个教师专业发展目标细化到读书、课堂教学、教研成果、爱好发展等各方面，学生发展目标则细化为品德、学习、个性特长等方面。

再次，做到管理精细化。教务处对备课、上课、练习、测评等教学常规，都进行细化要求，并为每一位教师建立平时业务管理档案；政教处细化德育工作，制定针对学生的系列激励学生的措施；总务处细化后勤管理，力争让校园一草一木都育人；督学办公室建立科学、完善的监督机制，对精细化管理的目标进行督导评定，通过书面通报、问题复查等形式，确保问题得到快速、有效解决。

三、不忘初心，科学管理

守初心，做到率先垂范。作为学校行政一把手，校长不断进取，努力提高自己的政治思想素质和理论水平，提高自己的人文素养和道德修养，坚持用坚定的信仰、高尚的人格、踏实的工作作风，影响和示范教师、教育和引导学生。比如，坚持任课，走在教学的第一线，为教师作出表率；坚持深入课堂教学，进行听评课，并且和老师们一起探讨“新课改”，用自己学习的先进教育理论，指导教育教学工作。

聚民心，坚持民主治校。定期召开校委会、班主任会、家长恳谈会、学生座谈会，倾听教师的建议、家长的意见和学生的心声，领导成员民主决策，有的放矢地解决工作中的困难和问题，由此增强学校和领导班子的凝聚力与向心力；通过例会、报告会、专题讲座、民主生活会等形式，定期和全体教师就学习、生活、管理、教学等方面问题，进行交流座谈，拉近学校领导和教职工的距离，由此和谐干群关系。

抓中心，深化课堂改革。结合“先学后教”教学模式，实施学生先学、学生发现问题、学生提出问题、学生解决问题、疑难问题班级共同讨论、教师点拨的“导学思教学模式”。在上述模式指导之下，政治学科的“情景体验教学法”、英语学科的“TPR 识词法”、数学学科的“自学辅导教学法”等，促使学校课堂教学走向新颖、实效、高效之路，由此促进学生的自主、合作和探究学习。

施慧心，强化教师研训。注重教师的专业发展：组织教师外出学习交流，积极做好和山东潍坊和青岛、江苏南京、上海等城市学校的交流挂职学习；每年聘请3—5 名教育专家到校开设讲座，把“真经”引进学校。同时，加强对青年教师的培养，全面推行“青蓝工程”，实行“拜师制”；大力实施“名师工程”建设，建立“名师工作室”，充分发挥名师的示范与带动作用。

抓重心，健全学生人格。形成校长办、政教处、团委会、班主任、任课教师“五位一体”的德育管理格局，以日常行为规范教育为抓手，以社会主义核心价值观为核心，以行为良好、人格健全、生活自立为目标，制定详细的日常行为规范考核方案，大力加强学生日常行为规范的养成教育。同时，设立红色教育基地、道德讲堂、法制教育基地、交通安全宣讲室、模拟法庭、缉毒教育中心，并通过演讲征文、辩论大赛、参观访问、报告讲座等形式，开展以爱国、守法和公民道德为基本内容的思想教育，让学生在丰富多彩的活动中接受教育、健全人格。

寻童心，促进个性发展。学校秉承“为学生的终身发展和幸福人生奠基”办学目标，确立“全面育人，特色办学”思路，建师生成长乐园，创特色活动校园，让每个孩子都快乐健康成长，搭建学生成就学业的各种教育平台。学校共开发30 余门学校特色课程，有艺术、体育、科技、心理健康教育等各方面，并组建多个特长活动队、兴趣活动小组和文学社团。特别是在足球教育、剪纸、篆刻、色粉笔画、丝网花制作、太极拳等方面，形成自己的鲜明特色，并成立机器人和航模兴趣小组，举办校园文化艺术节、书法绘画展和科技活动周等活动，师生同台献艺，节目精彩纷呈。上述的举措都为学生提供广阔的发展空间和舞台，促使学生的在校生活更加丰富多彩，由此对学校生活充满向往，从而激发学生学习的动力与潜能。

四、耐心研究，重点突破

悉心研究，做研究型校长。需要研究办学特色，确定学校发展方向；研究学校教师，打造高素质教师队伍；研究课堂教学，打好教学攻坚仗；遵循和探索教育规律，研究和反思自己的工作。

耐心组织，促进教师科研。需要积极带领教师进行教学科研，学校成立教科室、教研组，大到课题研究，小到问题探讨，大兴科研之风。研究内容包括课堂教学、班级管理、学生发展等各方面。

精心策划，培养学生科研意识。在学生中开设废品艺术校本课程，让学生把废旧物品通过创意、改造变成一个个艺术品；结合计算机教学，让学生参与创客活动，组织创客大赛，十多位同学在省市创客大赛中获奖；成立科技小组，电子的、机械的、航空的、水下的等各领域，都有学生进行研究。通过实践、实验和创造，培养学生的科研意识与创新能力。

五、真心奉献，共同成长

协同心，组建协作小组。与东关小学、双桥中心校、南城中学、程屯中学、开发区中学、李集实验小学等组成协作学习小组，各位校长共同学习、探讨管理之路，先后举办以教师专业化成长之路、城乡共同体发展、学校特色文化建设、校本研究新思路、教师积极性调动策略研究、学困生转化策略和路径研究等专题活动，交流经验、共享成果、开阔思路。

具慧心，成立工作室。成立“英才计划”名校长工作室。工作室成员切实制定个人发展目标，确立理论学习、专家引领、考察观摩、交流探讨、课题研究和个人自学等“六大”版块，以集中理论研修、跟岗学习、在线交流和学习效果展示等为培训方式，充分利用各校资源，促进校长的专业化成长。每位成员具有独立承担学校管理领域课题研究的能力，形成自己的教育教学研究专长。

献真心，带动青年校长。努力把自己的经验和做法，通过集体会议、个别交流、电子邮件、博客微信等形式，传输给其他校长和领导，帮助他们一起成长、发展。同时，采用一对一帮扶的办法，帮助青年校长成长。“结对帮扶”程屯中学、张营中学、刘口中学、肖皮口中学等学校青年校长，从办学思想到管理方法、从制度建设到教师发展、从班子建设到具体疑难问题，都定期或不定期地进行交流，促使成长为全县较有名气的校长。

在今后工作中，英才学校将继续遵循以人为本、科学管理、全面发展、学有所长的办学理念，不断深化课程改革，强化校园管理，全面提升教育教学质量，由此为“办人民满意的教育”而不懈地努力。