分析小学音乐课堂中的节奏训练

江苏省海门师范附属小学 侯海燕

小学生的节奏训练对于小学音乐教学而言十分重要，高效的节奏训练方式可以有效地提升学生的乐感，帮助学生加深对复杂乐理知识的理解，同时有助于学生的全面发展。在小学音乐课堂中对学生进行节奏训练，教师需要使用适合学生的教学方法，从而提高教学质量以及工作效率。

一、小学音乐课堂中的节奏训练存在的问题

培养学生全面发展是教育的目标。学生不光要学习数学、语文、英语等主科科目，对音乐知识进行学习也是十分必要的。在小学音乐课堂中，对学生进行节奏训练可以有效提高学生的乐感，有助于学生全面发展。

1.节奏训练教学方式死板。小学音乐课堂中，教师对学生进行节奏训练需要应用适当的教学方法。由于音乐复杂的乐理知识对于小学生而言十分抽象，节奏也是如此，所以学生在学习时往往不能很好地理解老师所讲授的知识点的含义。国家对于学生的全面发展越来越重视，因此小学音乐课堂中，教师并不只是教学生唱唱歌那么简单，还要对学生的乐感进行培养。乐感的培养离不开节奏，很多教师在对小学生进行节奏训练时，采用的教学方式过于死板，过于依赖音乐教材中的内容，使得讲解的知识单调乏味，学生很难对其提起兴趣。同时，基于每个学生的乐感都存在一定的差异，传统的音乐节奏训练方式只是对学生进行理论知识的讲解，导致学生在学习时越来越难以理解。

例如，教师在教学《中华人民共和国国歌》这一课时，想以这首歌作为基础对学生进行节奏训练。教师使用的教学方法仅仅是将这首歌的乐谱展现给学生，告诉学生每个节奏符号的含义。这样只存在理论层面的教学方式，往往教学效果并不理想，反而使学生产生厌学心理。

2.节奏训练量不够。在小学音乐课堂中，对学生进行节奏训练对于学生乐感的培养十分有帮助。就目前我国小学音乐课堂中节奏训练的整体情况来看，我们不难发现，大部分的音乐教师在对学生进行节奏训练时，将其教学重心放在了对节奏知识的讲解上。课堂中音乐教师将大部分的时间用在对学生讲授找节奏的技巧以及做示范上，学生没有足够的时间进行实践，导致小学生对于音乐节奏的理解停留在了理论知识的层面上。同时，由于小学每周的音乐课也就只有一到两节，音乐教师为了充分利用课堂时间对学生们进行教学，导致课堂变成以乐理知识的讲授以及课程的解析为主体，没有足够的时间让学生进行节奏训练，造成小学生在音乐课堂中节奏训练量不够。尽管教师可以利用剩余的课堂时间对小学生进行节奏训练，也只是由教师做示范，学生来进行模仿，这样的训练方式对于小学生音乐学习的进步意义不大。

3.小学音乐教学理念不清晰。在多数的小学音乐教师的理念中，课堂上他们的教学目的是教学生一些基础的音乐知识，而有少部分的教师会在此教学基础上进行一些深度的音乐知识挖掘，从而忽略了节奏训练的重要性。由于教师的理念陈旧，所以其重视程度也会相对较低，学生在课堂上也会更加随意，甚至去做一些其他学科的作业，这都是经常出现的问题。某种程度上来说，这不仅仅是对本学科的不尊重，也会极大地影响学生自身对于本学科的学习。因此，可以毫不避讳地说，教师的教学理念会直接给学生造成严重的不良影响。基于此，教师一定要对自身的教学理念有个清晰的认知。

二、活跃课堂气氛，激发学生节奏训练的积极性

在小学音乐课堂中，对小学生进行节奏训练，首先要活跃课堂气氛，激发小学生的学习积极性。因为传统的小学音乐节奏训练教学模式过于死板，使得小学生在进行节奏训练时感觉枯燥乏味，毫无兴趣可言。教师可以尝试使用新的教学方法来对小学生进行节奏训练，活跃课堂气氛，帮助学生提高学习兴趣，提高音乐节奏训练的教学质量。小学音乐教师在对学生进行节奏训练前，要对班级中的学生进行简单的了解，在课堂中教师可以用两分钟时间让学生在纸上写出自己的兴趣，课后教师可以对学生的兴趣进行研究，以此来了解学生的兴趣点，投其所好，将其运用到音乐节奏训练当中。

例如，小学音乐教师对小学生进行节奏训练之前，了解到自己班级中的学生绝大部分都喜欢玩电子游戏，那么在音乐节奏训练教学当中，教师就可以将音乐节奏训练与电子游戏相结合对学生进行训练。教师在上课时，可以选择在学校中的电脑教室中进行授课教学，上课之前在每个电脑中安装小游戏《节奏大师》。课堂上，教师先对教材的课程进行讲解教学，知识点讲完后，让学生通过游戏的形式来进行节奏训练，看谁得到的分数高。这样既营造了欢快的教学氛围，调动了学生的学习积极性，同时让学生的节奏训练更加高效，对提高音乐教学的质量有很大的作用。

三、借鉴古诗词对学生进行引导

由于年龄的限制，很多小学生都没有什么音乐基础，在对其进行音乐节奏训练时，往往会没有任何头绪。因此，音乐教师在对学生进行节奏训练时，首先要对其进行引导，让学生对音乐节奏产生一定的概念。古典诗词就常常被音乐教师应用到节奏训练中。由于古典诗词中的语句大多十分工整，而且读起来朗朗上口，诗词中的押韵也很适合将其改编成歌曲。在小学音乐课堂中使用古诗词来对小学生进行引导，可以快速地让其对节奏有一个简单的概念，有助于提高其节奏训练的质量与效率。

例如，教师在对学生进行节奏训练之前需要对学生讲述节奏的概念，这时就可以使用古诗词作为范例来对其进行引导。比如教师挑选了《静夜思》这篇古诗将其应用在课堂当中，给一个简单的旋律，将其改编成歌曲。由于这首诗的断句十分工整，将其编成歌曲后也十分容易找到节奏，也就是五个字一断，学生对于音乐节奏的概念会更加清晰，同时对古诗的记忆也会更加深刻，有助于学生全面发展。

四、使用乐器来辅助音乐节奏训练

在对小学生进行音乐节奏训练时，教师可以使用简单的乐器来进行辅助教学。由于小学生的逻辑思维能力尚未成熟，很难让其理解复杂的乐理知识，这就对音乐节奏的训练造成了一定的阻碍。音乐教师可以通过教授给学生们一些简单乐器的使用方法，让学生演奏出简单的曲子，以此来加深其对于节奏的理解。小学音乐的课程里，有介绍一些相对简单的乐器知识，乐器对于歌曲的传唱有一定的助力作用，可以彰显出作者想要表达的情感。适当地利用一些乐器，借着教案再将乐曲创作背景进行详细的讲解，这样才能把乐器的辅助作用发挥到最大化，这对节奏的训练会更加有利。

例如，教师在对学生进行节奏训练时，可以教授给学生竖笛的演奏方法，同时让学生根据教材中的乐谱吹奏出来。小学生学习竖笛的吹奏方法，并使用其吹奏曲子时可以有效地增强其对于音乐节奏的理解，提高节奏训练教学质量。

在小学音乐课堂中，对小学生进行节奏训练是很有必要的。首先节奏训练有助于小学生加深对乐理知识的理解，同时也培养了小学生的乐感，为小学生全面发展起到了一定的推进作用。音乐节奏训练一直是小学音乐教学中的重点与难点，选择合适的教学方法十分重要，希望小学音乐教师对小学生的音乐节奏训练教学重视起来。