电子商务专业创新创业人才培养模式研究——基于“互联网+”和高职扩招

李霞（广东科贸职业学院商贸与外语学院）

■引言1

“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。通俗地说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。2019年3月5日，李克强总理在政府工作报告中，首次提到2019年要对高职院校实施扩招，人数是100万人，为我国职业教育带来良好的发展机遇，同时对我们培养电子商务人才提出了新的要求，我们必须改革原有的人才培养模式，服务于新经济时代发展的创新创业需求，具有重大的现实意义和深远的社会影响。

■电子商务专业人才培养模式的现状

电子商务专业采用基于“2.5+0.5”（两年半的专业学习和半年的顶岗实习）的“校企共建、工学结合”的人才培养模式，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，主要面向现代企业的网络营销与推广、网店经营与管理、商务服务管理领域从事网络营销与服务的发展型、复合型和创新型的商务技能人才。

现有的人才培养模式一定程度上锻炼了学生的职业素养和创业能力，但是创新不足，很多学生认为创业就是淘宝开店。这种现状必须改变，我们培养的电商人才必须具备创新创业能力。

■电子商务专业人才培养模式创新创业改革的必要性

（一）响应国家政策的需要

2019年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中提出，“今年高职院校大规模扩招100万人”。这是党中央、国务院做出的重大决策，是落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）的重要举措，是职业教育改革发展的重大机遇，将对我国教育发展产生重大影响。

随后，教育部、发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部、农业农村部、退役军人部等六部门，共同研制了《高职扩招专项工作实施方案》。为此方案，主动适应高职扩招后生源多元化、发展需求多样化对教育教学的新要求，保障质量型扩招，全面提高人才培养质量，教育部办公厅于2019年12月25日发布《关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》。

创新创业是我国经济发展的新常态，各级政府积极鼓励创新创业。2014年我国教育部发布《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，通知要求各院校要将创新创业教育贯穿人才培养的全过程。2015年3月，李克强总理在政府工作报告中提出把“推动大众创业、万众创新”作为“培育和催生经济社会发展新动力”。随后，国务院办公厅及各部委先后出台了17份相关文件推动高等院校创新创业教育。为贯彻落实国务院和教育部有关文件精神，广东省人民政府和广东省教育厅也先后出台了《广东省人民政府关于进一步做好新形势下就业创业工作的实施意见》（粤府〔2015〕78号）和《广东省教育厅关于深化高校创新创业教育改革的若干意见》（粤高教〔2015〕16号）两份指导文件。

在互联网+和高职扩招背景下，我们进行电子商务创新创业人才培养模式的研究正是顺应了上述政策和时代的召唤。

（二）实现社会资源的共享

目前，电子商务行业正处于蓬勃发展的阶段，高职院校作为培养高质量技能型应用人才的主阵地，应不断改革教育理念和教学方式，将培养创新创业综合性人才作为主要培养目标。而创新创业是基于创新基础上的创业活动，既不同于单纯的创新，也不同于单纯的创业。创新强调的是开拓性与原创性，而创业强调的是通过实际行动获取利益的行为。尤其在“互联网+”和高职扩招背景下，电子商务行业成为社会发展和人才就业的热门，高职院校应充分利用互联网平台优势并结合高职扩招人才多样化的现状构建全新的创新创业教育模式，使培养的人才符合社会发展需求。校企融合、协同育人则是进行创新创业改革的必由之路。

“互联网+”和高职扩招背景下电商创新创业人才培养模式，应依靠学校、企业和科研机构的三方合作，培养学生创新创业项目的实践能力，实现优势互补、资源共享、产学研用结合、共同发展的目标。一方面，学校为企业提供顶岗实习学生，为企业带来新思想，激发企业的活力。这样不但为企业解决了人员紧张难题，而且可以为企业减少培养成本。企业每年可以将表现优秀的学生留下继续工作，省去企业到社会中公开招聘的环节，减少人才招聘的盲目性，同时，还可以优化企业人力资源结构，提高企业员工的整体素质。另一方面，学校引进企业和科研机构的真实项目，有效解决高职教育实践教学环节的不足，提高学生的专业技能，拉近与企业和科研机构的距离，为毕业后快速进入工作角色，自主创业奠定了基础。这种校企合作、协同育人的创新创业机制，即保证了实践教学有较高的质量，又将需要花钱进行的生产实习变为有偿实习，一举两得。

（三）促使学生综合能力的提升

高等职业教育的人才培养具有其特殊性，注重的是学生的基本技能和实践经验，因此职业能力训练受到普遍重视。创新创业人才培养模式借助企业、学校和科研院所三方平台，为学生提供很好的锻炼机会，实行过程中把讲座、社团活动等作为第二课堂，同时，尽可能的给予学生选择专业方向、课程以及学习进程的自主权，注重学生个性发展和创新创业能力的培养，极大地激发了学生学习的积极性与主动性。另外，由于企业和学校联合教学，企业为学生提供了更多的锻炼机会，将学生所学与实践相结合，提高了他们的专业动手能力，激发了学生的学习热情，提升了综合素质，增强了学生的创新创业能力，缓解了社会的就业压力。

■电子商务专业人才培养模式创新创业改革路径

（一）以“电商工作室”带动学生创新创业

“电商工作室”引进校企合作企业项目，以典型职业岗位为基础，以项目实战为驱动，以学科专任教师、企业项目经理为指导团队，充分尊重学生自主选择并择优进入各项目团队锻炼与创新创业实践。

（二）“走出去”和“请进来”

电子商务专业创新创业人才培养模式是根据我们专业老师到企业调研的实际情况和聘请企业专家进校召开产学研用委员会会议，讨论编制出适应高职扩招生源多样化的人才培养方案，以此组织电商专业学生教学过程、安排教学任务、实施教学管理、确保教学质量、实现专业培养目标。同时，我们还开展了一部分课程的协同授课，企业专家跟学生直接面对面，提升学生专业素养和创新创业能力。

（三）主办和参加创新创业技能大赛

大学生技能大赛为学生提供了一次又一次实际演练的机会和直接参与实践的机会。以竞赛为目的进行学习，提高了学生自学的能力，引导学生提前了解社会及企业，形成了合理的知识结构，培养了职业素养和创新意识，提高了综合实践的能力和参与社会的能动性。

现有的技能大赛总体分成两种形式：一种是技能操作比赛，一种是真实经营比赛。

技能操作比赛，一般使用模拟操作软件，对学生的基础技能进行考核，比如PS设计、客服问答等。学生经过高强度的赛前训练，具备了扎实的基础技能，为进一步专业发展奠定了良好的基础。

真实经营比赛，学生会在真实的环境中体现商品的买和卖。在这个过程中，学生要自己选择货源，选择销售方式，选择促销方式，选择物流方式，选择服务方式。学生经过一段时间的经营，学生充分将书本知识转化为应用知识，增强了其创新意识和实践能力，提高了其创业竞争力。

我们通过主办“多商杯”创业技能大赛、摄影大赛和参加“互联网+”和挑战杯创新创业大赛、电商运营大赛，使学生学习、体会、分享、领悟团队精神，打破定势思维，发挥创造能力，培养了同学们团队合作精神和创新创造能力。

综上，在互联网+和高职扩招背景下，我们进行电子商务专业人才培养模式创新创业改革是必要的，而校企合作，校企融合、协同育人，学生在“创中学”“学中创”则是创新创业的必由之路。