少年宫教师发展的困境与对策——基于对N市少年宫教师的调查

南开大学幼儿园 李佳琪

少年宫作为传统校外教育的代表，以其独特的公益性质担负着学校教育和社会教育所不能及的教育活动。但随着社会经济的发展，校外机构不断涌现，少年宫的发展受到很大冲击，而少年宫的变革需要少年宫的教师去推动实现。因此，如何让少年宫教师更好地适应时代的发展，在时代博弈中获得重生，便成为我们今天应思考的主题。本研究基于N市少年宫的基本情况，总结了少年宫教师发展的困境与成因，并提出了相关的建议。

一、N市少年宫教师的基本情况

目前，N市少年宫在编教师共7名，教师平均年龄45岁，外聘教师3名，平均年龄60岁，均为大专以上学历，中级以上职称。该少年宫师资不足的矛盾非常突出，在此情况下少年宫的发展变得尤为困难。如何强化少年宫师资队伍建设，成为少年宫发展的重中之重。

二、N市少年宫教师发展的困境

在对少年宫教师的调查中，笔者发现这一少年宫教师的职业态度、教学观念以及家长观念较好。而当询问到“如何能让少年宫更好地发展”时，大部分教师都认为这些问题“与我们无关”。此外，教师虽有自我发展意识，但受少年宫环境的制约以及教师年龄普遍偏大的影响，这种发展缺乏创新性，有些教学方式并不适合时代的发展。具体表现如下：

1.少年宫教师的教育观：“良心的教育”

（1）教师的职业态度。在访谈过程中，数位教师都认为他们在凭良心进行教育。一位教师坦言：“我们的工资不受招生数量的影响，在这里的大部分教师都充满了童心，满怀对孩子的爱，因此，对自己的要求很高。”可以说，N市少年宫教师都以“为学生服务”为工作宗旨，都能够全身心投入到教学中去。

（2）教师的教学观念。基于上述的原因，少年宫的教师更加注重技巧之外的教育。当谈到对艺术考级的看法时，少年宫的教师都表达出了对考级的否定态度，其中的钢琴教师这样说道：“许多家长都会问我几年级考级合适，他们认为考级重要，但是我的责任是让学生喜欢音乐、爱上音乐，打开他们音乐的窗户，而不是在他们痛苦的考级之后把音乐丢掉。”

（3）教师的家长观念。在素质教育和“减负令”提出之后，越来越多的家长选择给孩子报名艺术辅导班，期望孩子能够有一技之长，甚至几技之长。一些家长不理解“减负令”的真正意义，简单认为让孩子学习小提琴、钢琴就是素质教育，学习艺术变成了变相的应试教育。面对这样的问题，少年宫的老师表示现在校外教育中缺乏对于家长的课堂，教师需要改变家长功利性的态度。她这样说道：“等我退休了，我就开一个家长学校，让家长的教育理念变好。现在，即使孩子不继续学了，很多家长也还会询问一些问题，这是我很开心的事情，也是作为老师很有成就感的事情。”

2.少年宫教师发展的困境

（1）缺乏创新的环境。首先，内部管理机制的制约。N市少年宫开设了钢琴、小提琴、书法等专业，每个专业只有一名教师，课程内容主要由教师个人决定，缺乏协作解决教学问题的条件。长此以往，容易造成教师满足于现状、不思进取的情况。此外，教师的集体意识比较薄弱，难以形成群体凝聚力。而少年宫要应付上级部门检查评优，许多教师把时间都花在了与教学毫无关系的事上，大大占用了教师的精力。其次，教师接受培训机会少。少年宫教师除了有意识地自学之外，并没有外出学习培训的机会，缺乏相应的平台，教师的教研积极性自然受挫。而限于现有教师年龄的限制，缺乏对新兴事物的掌握能力，教师网上自学也有一定的困难，教师的个人发展水平受到了制约。少年宫的教师虽然可以做到认真教学，但在缺乏创新的环境中，自然创新能力不足。甚至许多教师并未意识到这一问题，只在自己的经验基础上进行教学，教学内容和方法并不能完全适应时代的发展。最后，缺乏人才引进的条件。少年宫兼职教师的工资需要少年宫提供，但少年宫收费低，N市少年宫仅有的几位兼职教师都是少年宫退休人员被返聘回来，少年宫难以招聘到专业的兼职教师，不能为少年宫注入新鲜活力，因此取消了很多课程，也就显得少年宫“死气沉沉”，没有朝气。

（2）处于边缘的工作。一方面，少年宫政策法规存在一定的空白。少年宫的管理是自上而下的模式，目前我国对于校外教育的文件更多的指向民营机构，对于少年宫的指导性较差，这就导致了少年宫教师在自身发展时没有针对性的建议。从目前来看，少年宫处于边缘的地位，受到的关注低，很难形成少年宫自身发展的良性规律。

另一方面，政府支持力度不足。政府的支持是少年宫发展的关键，但在调查中发现，政府相关部门不论是财政还是指导力度上对于少年宫的监管都较弱，在教学资源配置、引进人才等方面都需要加强。

三、改善少年宫教师发展困境的建议

1.少年宫管理层面——改进模式

（1）建立相应的规章制度。少年宫领导层面可以结合少年宫的情况，听取少年宫教师的意见，制定少年宫教师的岗位职责，规范评比条例和内容，为少年宫教师教学工作检查评比提供相应的奖惩制度，完善少年宫的教师激励机制，调动少年宫教师的工作积极性。

（2）加强教师培训力度。少年宫需要加强教师培训力度，在有条件的基础上重点培养优秀的少年宫教师，选择一些素质较好的、有丰富的经验的教师外出培训学习，以此加强教师的业务能力水平。

（3）增强行业交流合作。如果缺乏相应的培训条件，少年宫可与本地区其他少年宫、外省优秀少年宫加强交流合作，建立稳定的合作联系，并邀请行业内优秀学者教师来少年宫讲学。通过学习其他少年宫的一些优秀经验，加强少年宫教师之间的互相交流学习，这也是提升教师专业素养的重要途径。

（4）加大外聘教师投入。在少年宫教师专业发展的基础上，外聘教师的加入能够给少年宫的教学带来非常有益的补充，也能够推动少年宫教师的创新精神。因此，加大外聘教师投入，争取吸引更多优秀的外聘教师加入对于少年宫发展来说也是非常必要的。

2.教育部门层面——加强支持

教育部门的支持是达到少年宫教育发展的关键。教育部门对少年宫的鼓励是多方面的，教育部门可以制定符合当地少年宫发展的具体文件，使少年宫教师的发展能有相应的依据，让少年宫从边缘性的教育变为可以良性发展的教育。

更重要的是政府需要加大对少年宫的投入力度，确保能专款专用。在适当时候为少年宫引进人才和增加相应设施，以便帮助教师更加系统地组织教学活动。

3.教师发展层面——提高意识

（1）提高自主学习的意识。少年宫的教师可以充分利用周围资源，加强自我学习的意识和能力，提高创新意识，通过对资源的进一步整合让自己的课程焕发新的活力，加强对少年宫建设的自身参与意识，培养对少年宫发展的责任感，感受自身的职业幸福。

（2）积极进行教学反思。教师要积极进行教学活动的反思，除了自身课后反思之外，也可以通过与经验丰富的教师交流学习发现自己的不足，不断更新自身的知识库，让教学更好地适应时代进步的要求。

当前，少年宫发展缓慢，建设和完善少年宫教师队伍有着迫切性。本研究基于现实要求，尝试提出一些对策，希望能帮助教师解决发展困境，促进少年宫良性发展。