敞开胸怀 放飞童心

吴建红

教师的童心，就是以儿童的眼光看儿童，以儿童的心灵去感知儿童的内心世界。童心能够唤醒教师的爱心，能够滋润学生的心灵、开启学生的智慧、拭去学生心灵的尘埃。

镜头一：

这是一堂二年级的说话课。老师问：“你长大了想干什么，理想是什么？”学生有的说要当警察，有的说要当科学家，有的说要当老师，还有的说要当解放军……老师都高兴地表扬了他们。这时，有个男孩举手说：“老师，我长大了要当爸爸。当了爸爸，我要对妈妈好！”老师愣了一下，有些不悦地说：“这算什么‘理想？”男孩满脸的失落……

从男孩的回答中不难发现，他父母可能感情出现了问题，已经在他的心中留下了伤痕。现在他信任自己的老师，勇敢地表达了内心真实的想法。

可是，这位老师的反应却不能不让人深思：为什么孩子长大想当爸爸就不算理想？老师应该怎样教育学生？……但不管什么原因，有一点是肯定的，那就是这位老师少了一颗与孩子心心相印的“童心”。因为没有童心，老师就容易以成人的所谓“成熟”目光去看待孩子的言行，因此投射出的只是自己内心成人化的意识，而看不到孩子的真实与可爱。于是，简单干脆的否定就伤害了这些急待呵护的童心。

如果这位老师有一颗童心，时时处处从孩子的角度思考问题，亲身体察学生的内心世界，那她就会问清男孩想当爸爸的原因，而且赞许地说：“你是一个很有爱心的男子汉，老师为你妈妈感到高兴！”这样，师生达到了心灵上的互通、情感上的交融，男孩一定会开心地笑起来。

我们应该用童心去体验孩子的喜怒哀乐，允许每个孩子都有自己的思考、发现和表达。无论他们的想法是多么“离谱”、荒唐或出人意料，我们都应该给予真诚的理解和鼓励。

镜头二：

某天上午，我像往常一样去上课，远远地就听见从教室里傳来乱哄哄的声音。走进去一看，原来教室的天花板上停满了飞蛾，还有些在教室里乱飞，胆大的男同学拿着扫把在追赶，胆小的女同学吓得捂着脑袋尖叫。看到我进来，他们一个个不知所措。我本想“怒批”一顿，但一张张惊恐、好奇、兴奋的脸孔，让我童心大作，马上加入了赶飞蛾的行列。我跟学生一起举扫把、挥衣服，满教室地跑着赶飞蛾。在我们的共同努力下，飞蛾终于被全部赶走了，教室里慢慢平静下来。我放下预设好的新课教案，说：“同学们，赶飞蛾有趣吧？那么，我们来说说刚才所看到的、听到的、感受到的，并写下来，好吗？老师还有一个疑问，今天教室里为什么来了这么多飞蛾呢？放学回家后查查有关资料，再告诉老师，好吗？”

看了这个镜头，也许有的人会说，你这老师是怎么当的，像个小孩子似的，把个课堂都折腾成什么样了？你还别说，就因为我像个小孩子似的，课堂反而更生动，更贴近生活了。我临时把常规课变成了写作课，由于学生亲身经历了，作文写得具体细致、生动传神，甚至题目也活泼有趣：《捕蛾记》《不速之客》《都是飞蛾闯的祸》……连平常不喜欢写作、没话写的同学也觉得这篇文章特好写。对于我布置的家庭作业，学生更是兴趣盎然，一回到家就翻书、上网查资料，并找到了答案。

更让我想不到的是后面一连串的事：学校举行作文竞赛，我班参赛的学生获得了几个大奖;我班接着又掀起了探索大自然奥秘的热潮，每人书包里都有一本关于自然、昆虫等方面的书，他们常常围在一起看书、讨论;甚至还有家长向我反映，他家孩子成了小昆虫迷，常为了观察各种昆虫，连电视也不看了、电脑也不玩了。看来，童心所带来的“余震”真不小呀！

当我们每一位教师都敞开胸怀，放飞童心时，我们就会深深爱上这个天使般美丽的职业，我们的工作也将永远与快乐随行！（作者单位：吉安师范附属小学）