理科实验室安全风险排查与监控体系的研究

屈 泳，赵 洋，阮小军

（南昌大学 理学院，江西 南昌 330031）

高校实验室是培养高素质人才，为教学和科研等工作服务的重要场所，也是高等院校进行“双一流”建设的重要载体。随着我国高等院校的快速发展，各高校实验室数量不断增加，实验室规模和仪器设备也不断扩大[1]。目前，教育主管部门和各高校在不断加大实验室安全建设和资金投入的同时，也推出了相关的实验室安全法规和管理条例，采取了一系列安全防范措施，进行实验室安全指标体系的设计及建立，取得了相应成效[2]。但是，随着高校实验教学、实验研究及创新创业教育的发展，仅靠现有的实验室管理人员无法对实验室的安全风险进行全面的筛查和监控。因此，引入HACCP（hazard analysis and critical control point，危害分析与关键控制点）理念，对实验室安全管理进行安全风险评估和筛查，再根据评估和筛查结果，确定安全风险关键点，有针对性地进行实验室安全管理和防范[3]，这样才能更好地提高实验室的安全防范和风险管控的有效性。

1 理科实验室安全现状

理科实验室作为理科学生进行实验课程学习的主要场所，同时也承担了大量的学科竞赛和科研训练等全校性的实验项目，还是教师进行科学研究工作的主要基地。基于以上因素，造成理科实验室类型复杂繁多，既有承担实验教学工作的教学型实验室，也有以教师科研工作为主的科研型实验室，还有承担学校各类学科竞赛和科研训练任务的综合型实验室。这些实验室普遍存在相同的安全风险和隐患，如实验室进出人员复杂、实验人员安全意识淡薄、实验室安全防护设施缺乏、仪器设备缺少必要的定期维护、实验室管理人员不足、无实验室专职安全管理人员岗位、实验人员个人防护用品匮乏、实验室安全管理条例落实不到位、存在违规操作使用实验设备情况、缺乏必要的实验室安全监管体系等。

HACCP理念是食品企业生产发展过程中以预防为主的安全与质量管理控制研究方法，其核心是制订一套方案，预测和防止生产过程中可能发生的影响食品卫生安全的危害，提前进行危害的预防和处理，其中包括风险危害评估、风险危害节点的收集和分析、关键控制点的鉴别和确定、危害纠正措施的采用、危害关系的分析和数据验证等[5]。在理科实验室安全风险管控中，通过引入HACCP理念，可以确定实验室安全风险危害关键节点，建立有效的实验室安全风险管控体系，更好地提高理科实验室安全管理水平。

2 基于 HACCP理念的理科实验室安全“危害”分析

实验室事故发生的原因有很多，从安全风险管控工作角度，将影响实验室安全事故的主观和客观因素称为实验室安全影响因素[5]。通过对各类理科实验室安全风险的分析，主观因素体现在实验人员的主观意识和安全知识、设备操作和药品使用等方面；客观因素则表现在仪器设备的安全状态、实验室环境及废弃物处理等方面。

通过对近年来多起国内外实验室安全事故发生原因的研究与分析，事故最多的类型是火灾和爆炸，事故发生因素既有人为造成的主观因素，也有仪器设备和环境等客观因素，其中违规操作和设备使用不当、电器线路老化、设备故障、实验人员管理松散等是事故发生的主要因素，而化学药品储存及使用、仪器设备的操作等则是事故发生的主要环节点。特别是在仪器设备众多、实验药品及试剂种类复杂、仪器设备操作和使用繁杂的理科专业实验室，更易产生火灾、爆炸等安全事故，其中物理专业实验室储存的危险药品、气瓶、压力容器、特种仪器设备等更是可能引发实验室安全事故的重要因素[6]。通过对以上因素、原因和环节点的分析，理科实验室安全风险因素主要体现在5个方面，即实验人员、实验药品、仪器设备、实验室环境和实验废弃物。

基于实验室安全风险因素，结合危害分析和关键控制点原则，采用收集、识别、分析和评价等多种方式确定理科实验室安全的关键危害节点（见表1），分析这些关键节点的危害原因和表现，研究控制危害关键节点的主要措施，为理科实验室安全风险排查和监控提供原始信息和数据。

表1 理科实验室安全关键危害节点表

3 理科实验室安全危害计划制定

理科实验室作为学校的主要实验教学基地，存在较高的安全风险和事故发生概率。为此，通过HACCP管理理念，对实验室的不安全因素进行收集和分析[7]，从主客观5个方面（实验人员、实验药品、仪器设备、实验室环境、实验室废气物）进行评估和辨析，形成理科实验室特有的实验室安全危害分析实施计划，并对理科实验室进行有效的数据记录和方法验证，从全方位、多维度的实现理科实验室安全风险排查和监控，为理科实验室安全稳定运行提供系统的保障。理科实验室安全风险排查计划结构如图1所示。

4 理科实验室安全风险排查与监控体系建设

我校理学院通过构建一支安全风险排查监督队伍、制定两项安全风险指标、落实三个安全风险排查监督协作机制的“一二三模式”，在学院的各类实验室实施实验室风险排查和监督。

图1 理科实验室安全风险排查计划结构图

4.1 构建一支安全风险排查监督队伍

我校理学院除了实行实验室责任人负责制外，还构建了一支由学院实验室安全负责人牵头，实验技术人员、部分实验指导教师和学生构成的实验室安全风险排查监督队伍。考虑到实验室管理人员的工作压力，设立了学生安全联络员，其职责是不定期地对实验室进行安全风险排查，收集、评估、分析安全风险数据，并将分析评估报告上报，为安全风险排查监督小组提供第一手的实验室安全风险资料和数据，也为实验室安全风险排查工作提供必要的决策支持和服务。为了保持学生安全联络员队伍的稳定与持续，从实验室的研究生或本科生中选拔安全联络员，或从参加学科竞赛的学生中选拔，其目的是培养和发挥学生自我管理的能力[8]，并通过工作成效的考核，调动学生安全联络员的工作积极性。

4.2 制定两项安全风险指标

在理科实验室安全风险排查中，以学生安全联络员为骨干，以实验室危害关键节点的评估为基础，根据每个实验室的特点和类型[9]，做好两个安全风险指标的制定工作。一是制定如表2所示的实验室风险排查与监管记录表。以该表为基础，进行实验室自查、检查、督查工作。其中在自查阶段，各实验室参照相应的关键指标，逐项自查，并进行记录；在检查阶段，学院将学生安全联络员收集的实验室危害关键节点汇总，汇编成《理科实验室安全风险排查手册》，按照手册上的各项指标进行安全检查。安全风险排查监督小组在督查阶段，通过进入相关实验室，按照督查计划和流程，对实验室的危害关键节点进行审核，并就危害节点提出相应的安全处理措施。二是建立实验室安全台账，对每个实验室建立安全记录本，每天进入实验室的人员需登记，同时还记录实验室各项管理、日常设备维护等工作，特别是涉及实验药品和特种仪器的实验室，必须做好实验药品储存、使用及特种仪器的使用记录，实验室安全台账为实验室安全起到了追根溯源的作用。在实际操作过程中，根据各个实验室的情况，台账内容可以进行调整和修改，并通过安全风险排查监督小组审核后使用。

表2 实验室安全风险排查与监管表

4.3 落实三个安全风险排查关键点的协作

在理科实验室安全风险排查和监控过程中，需要协调好学生安全联络人员、实验室风险记录表及实验室安全台账三者之间的关系，充分发挥学生安全联络员在实验室安全风险排查体系中的作用。

（1）提高学生安全联络员的安全防范技能和风险识别能力，明确学生安全联络员的责任及义务，培养学生安全联络员危害关键点识别及制定实验室安全风险指标体系的能力，提升学生安全联络员对安全关键节点的认知度[10]。学生安全联络员根据各实验室情况制定相应的实验室安全关键节点隐患指标，并定期进行实验室安全检查。

（2）实验室安全台账作为实验室安全日志，是记录实验仪器设备、实验药品使用数据和实验室开放等情况的主要载体，学生安全联络员定期进行实验室安全台账的汇总和审查。

（3）实验室安全台账除了记录实验室人员进出情况外，还要对实验中安全风险较高的关键点进行记录，如实验中使用的药品，从领用到实验过程中的使用环节再到实验废弃物处理等必须有详尽记录。如果缺乏详细的记录，关键节点与实验内容不符，则无法通过实验安全风险排查。协调好实验室日常安全排查、大型仪器设备安全排查及化学药品安全排查三个实验安全排查体系中的关键点，运用HACCP管理理念[11]，充分调动学生安全联络员的工作积极性，做好实验室安全风险指标管控，实现全方位、多维度的理科实验室安全风险排查监管体系。

我校理学院通过将HACCP管理理念与实验室风险管控相结合，提高了实验室安全管理风险及隐患的排查工作效率，提升了实验室安全管理水平。实施的同时，也将实验指导教师从繁杂的实验室管理工作中解脱出来，可以更好地投入到教学科研工作中。另外，通过学生安全联络员的设置，也提升了学生的实践能力，为学生参加科研项目打下了基础。

5 结语

实验教学与科学研究必须建立在安全基础上，特别是实验数量大和实验类型多的理科学院，实验室安全管理更是学院整体管理工作中的重点。将 HACCP管理理念引入实验室的安全风险排查与监管工作中，形成理科实验室特有的安全管理模式，从源头上排查实验室的安全风险，减少实验室的安全隐患，提升实验室安全管理水平，降低实验室安全事故发生率，保障实验室安全稳定运行，为学校的“双一流”建设提供有力支撑。