小学科学课中的信息技术应用

湖北省孝昌县王店镇中心小学(432900) 叶喜堂

1 前言

科学课是义务教育小学阶段的核心课程之一，目的是培养和提高小学生的科学素养。而今，随着教育信息化的发展，信息化教学模式已然走进科学课的课堂。

全新的教学模式正在改变着课堂，对信息变化量最大、速度最快的科学课影响更为突出。过去的课堂靠的是教师一张嘴、一本书、一支粉笔，教师讲学生听的模式。现在的课堂教学中应用了很多现代化的信息技术手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了课堂教学环境，是有声有色、动静结合、生动活泼的课堂，符合小学生的年龄特点和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，能最大限度地提高科学课堂的教学效果。

2 应用信息技术，激发学生学习兴趣

学生的学习动力首先来源于兴趣，兴趣是学好知识的前提，有兴趣才能促使学生去追求知识，去探索知识的奥秘。所以，兴趣是最好的老师。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高涨和智力振奋的内心状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。”很显然，激发学生的学习兴趣至关重要，而将现代信息技术应用于教学就可以很好地解决这一问题。

在教学过程中，合理运用现代信息技术，创设将声、光、形、色等要素集于一体的教学情境，让学生看得见、听得到、摸得着，能够直接刺激学生的多种感官，既直观形象，又新颖生动，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛。例如在教学“昼夜形成”一课时，学生难以理解，可以利用现代技术手段设计制作太阳、地球、月亮运转的动态课件，生动形象地播放给学生观看，将学生置身于一种动静结合的立体教学环境之中，吸引学生的注意，使他们愿意看、愿意学，充分激发他们学习的兴趣，使他们产生强烈的求知欲望。

3 应用信息技术，让科学课堂充满活力

现代教学模式提倡教学过程中应用现代教学手段辅助教学，将多媒体技术引入课堂，利用多媒体技术展现出来的图像、动画、音像效果等灵活多变的特点吸引学生，采用幻灯、投影、计算机等呈现形式使科学课的教学过程更加形象生动，富于感染力，从而激发学生学习科学的热情和求知欲望。例如在教学“水的三态变化”一课时，用多媒体制作的课件来模拟水的三态变化，能让学生更好地集中注意力。不仅活跃了学生的思维，丰富了他们的想象，有效改变了课堂死气沉沉的局面，而且形象直观，形式新颖，简单易懂，教学效果特别好。

4 应用信息技术，创设实验情境

科学课是一门以实验为基础的课程，因此，在教学过程中有许多演示实验，演示实验做的成功与否，会直接影响到整节课的教学效果。而在演示实验过程中，有些细节又往往无法让大多数学生看清。例如在教学“食物链”一课时，由于环境不同，受生物生存条件的限制，学生很难理解这些动、植物之间存在着怎样的食物联系，这时就可以利用多媒体信息技术，搜集一些丰富多彩的动植物活动图片、视频资料，如老鹰与蛇、青蛙与虫子、狗尾草与小虫子等。在教学中充分利用这些图片、视频资料，再加上教师的整合，制作成多媒体课件用于教学，一些难懂的知识就会变得直观而具体，形象而生动。既易于学生理解，又扩大了学生的知识面，还突出了教学重点，突破了教学难点，使学生能很好地理解“食物链”一课的教学内容，达到了预期的教学效果。

5 应用信息技术，突破教学重难点

教育家陶行知先生说：“教育只有通过生活场景才能产生作用并真正成为教育。”确实，让学生置身于有生活情趣的教学情境中，在轻松愉快的气氛中学习，更利于学生有效掌握知识，提高能力，得到情感升华。小学科学课的内容相对于小学生的认知能力而言较为抽象，理论性较强，教师如果不结合学生实际情况，照本宣科，仍然按照传统的一支粉笔、一块黑板的教学模式讲课，学生只会觉得学习枯燥乏味，课堂就会变得毫无吸引力，那么这种情况对于课程重难点的突破将十分不利，学生难以理解透彻或学得似懂非懂。因此，创设生动形象的课堂教学情境用以提高学生的学习兴趣，增强课堂活力就显得尤为重要了。如教授“月相变化”一课，本课重点是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的，难点是要求学生进行持续一个月的观察，记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间等。但是，小学生对于月相变化的规律是很难理解的，所以，在教学这一节时，如果运用多媒体信息技术，在教室通过教学一体机播放月相在农历各时段的形状变化视频课件，让学生直观感受、观察、了解分析月相的变化，利用多媒体课件的形、声、色、光等动静、色彩变化，使学生观看到奇异的天文现象。这种模拟实验模式既能让学生产生浓厚的学习兴趣，又能模拟实验情况进行操作，使得学生很容易理解月相的变化规律，也为学生的课外探究铺平了道路。

利用现代信息技术开展小学科学教学，逐步突破传统教学的固有模式，以新的视角改变原有的课堂教学方式，让科学课堂“活”起来，使学生“热闹”起来，让学生在愉悦的氛围中高效学习获取知识。实践证明，利用信息技术来辅助小学科学课教学是一种行之有效的教学手段，但要最大限度的发挥其效能，还需进一步探索和研究。作为新时代的教师，更应拥有新的教学理念，努力提高自己各方面的素养，在教学实践中结合学科特点和学生特征，有效利用信息技术的优势，努力培养学生的综合能力和创新精神，促进学生的全面发展。