小学英语课堂趣味性教学初探

甘肃省华亭市东华小学 聂宏福

亚里士多德说，古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。这里所说的惊异，指的就是学生的学习兴趣，指向的就是教师在日常的教学中需要时刻谨记着去激发学生的学习英语的兴趣。因为激发出学生的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，同时会激发学生的学习欲望、探索的激情、努力的动力。

英语教学在小学阶段必须要注意和学生本身的心理和生理特点相结合和相适应。趣味性教学的设计在激发学生的兴趣方面教师要真正做到引起学生的学习兴趣。为了激发学生学习的兴趣，要采用多样化的教学活动，以行之有效的趣味教学来帮助学生掌握英语学习的语言知识和技能。而游戏、情景教学都是深受学生喜爱和欢迎的教学活动。

追求高效课堂，教师需要在课堂上设计各种游戏环节或者活动，同时教师也要在此过程中立足学生现状，充分地考虑到学生的生理和心理各方面的因素，考虑到学生的实际情况。

一、游戏教学活动要体现出认知、技能和情感这三个方面的教学目标

教师有必要设计学生们比较欢迎的并且乐于积极参与的游戏或者活动。如在课堂开始之初，教师可以自编chant，让学生在旋律中进入上课的状态，并且可以很好地复习所学，甚至chant还可以添加一些手势或者其他的肢体动作，小学生会非常喜欢，并积极参与，有利于课堂的高效推进，有利于学生对知识的掌握。比如：在PEP 五年级上册Unit 6 In a nature park 的Part A Let’s learn 部分，需要学习“forest，hill，river，mountain，lake”这五个单词，以及there is 的句型。那么在学习的时候教师就可以跟学生一起看图编chant：forest， forest， there is a forest； hill，hill， there is a hill； mountain， mountain， there is a mountain…并且可以在下节课开始时用此chant 加以复习。

二、游戏教学活动的难度要适当，充分立足于学生，考虑学生的实际情况

游戏或者活动的设置不仅要考虑到学生的兴趣点和心理生理特点，还要考虑到它的难易程度，太简单，学生无法得到提升，而且激发不起学生的动力；太难，屡次失败容易挫伤学生学习英语的积极性，更别提培养学生的学习兴趣，进行趣味教学了。

素质教育并不是为了专门培养那一小部分的尖子生，而是可以让大部分的学生都能通过努力完成学习目标，兼顾优等生和后进生。所以，在游戏环节，教师也可以对不同学生提出不同的问题，设置不同难度等级的任务。当然，在活动的时候，教师可以鼓励小组活动，各司其职，在同一个游戏环节，全班的学生都可以有所收获，进而激发他们继续学习下去的动力和兴趣。这样的游戏环节或者活动环节的设置才是有效的，进而是有足够趣味性的，能激发学生的学生兴趣，共同进步。比如：在PEP 五年级上册Unit 3 的Part B Let’s talk 部分，有一项活动：Ask your friends about their favourite food and drink，教师可以在这一个环节设置小组活动，四人一组，互相用重点句型：what’s your favourite food？进行问答，并且选择一个组员记录，再选择一个组员进行后面的上台展示，介绍自己的组员。这样的活动设置就可以让学生在趣味性的问答中，各司其职，并且兼顾到不同程度的学生。

三、游戏教学活动要进行情景化的设计

情景化游戏教学有助于学生将知识应用到实际中去，无形之中，就增加了活动的趣味性，并且可以提升学生的兴趣，使其乐于参与其中，使课堂的教学活动更加有效，学生可以更加高效地学习。简言之，教师在设计游戏或者活动的时候，必须要有一个情景，从而让学生可以在情境中学习英语。 比如：在PEP 五年级上册的第五单元，学生学完了there be 句型之后，教师可以让学生自己画出理想中卧室的样子或者自己卧室真实的样子，然后运用there is/are 的句型对自己的卧室进行描述。学生们对这样的活动非常有兴趣，积极参与，尤其是涉及到“想象中”的，他们可以充分发挥想象，自然且真实地在活动中运用这一单元的重点句型，掌握语言技能，寓学于乐。

小学英语的教学需要立足学生的实际情况，从小学生特有的心理和生理情况出发，从认知、技能和情感这三个方面的教学目标着手，分析游戏或者活动的难易程度，进行趣味性教学，充分地激发学生的学习兴趣，建设美丽课堂。教师要关注自身的发展，更要推动学生的进步，让学生可以快乐学习，积极学习，乐于学习。