关注课后习题，落实语文要素

浙江省义乌市佛堂镇第三小学 楼春玲

自新课改实行以来，传统的“放羊式”课后练习发生了变化，传统的语文课后练习的方式是学生做课后习题，老师检查一下，再讲一些易错题，课后练习就算结束。教师严格对待学生课后练习，有助于学生语文知识的增长。

一、立足课后习题，提取语文要素

教师利用好课后习题，落实语文要素的第一步就是立足课后习题，提取语文要素。

例如，部编版二年级上册语文教材第三课《植物妈妈有办法》中课后习题的第二题是“比一比，组词语”：如（ ），知（ ）；脚（ ），却（ ）；娃（ ），洼（ ）；识（ ），只（ ）。仿照例子写词语：例：许许多多，（），（）；例：纷纷出发，洋洋（ ），依依（ ）；例：（可爱的）小白兔，（ ）的铠甲，（ ）的小朋友，（ ）的知识。第一个题主要考查学生对于形近字的理解和组词，第二个题则主要考查学生对于AABB 型词语和AABC 型词语的积累以及对形容词的理解和应用。教师在讲解这些题时，除了解释题中所遇到的字词，提取语文要素，还应该延伸更多知识点，如小学阶段学习过程中常见的形近字、多音字、同音字和四字词语等，形近字除了本段中的知、如、脚、却，还有开、天、风、凤、吗、妈等，多音字有为、更等，常见的四字词语有高高兴兴、开开心心、洋洋得意、依依不舍、许许多多、嘻嘻哈哈、栩栩如生等，常见的形容词有可爱的、活泼的、美丽的、大方的、厚厚的、小小的、长长的等。

二、分析课后习题，确定语文要素

小学生课后习题往往包含课本中要求熟记的知识和一些扩展知识，教师分析课后习题时要到位，讲透课后习题，确定语文要素，延伸语文知识。

例如，部编版小学二年级上册语文教材第三课《植物妈妈有办法》课后习题第四题，用加点的词语写句子：苍耳的种子·只·要挂住动物的皮毛，·就能去田野、山洼，（）。下面的题目还有，填一填：1.蒲公英妈妈靠（）传播种子。2.苍耳妈妈靠（）传播种子。3.豌豆妈妈靠（）传播种子。这两个题中第一题主要考查学生对关联词的理解和运用，第二个题主要考查学生对课文的熟悉情况和理解能力。教师在讲解这些课后习题时要将题目分析透彻，再适当扩充语文要素。第一个题可以扩充一些二年级学生应该掌握的关联词，像“不但……而且……”、“因为……所以……”、“不仅……还……”、“虽然……但是……”、“即使……也……”等。教师应该将这些关联词组以句子的形式来展现，让学生更容易理解这些关联词间的逻辑关系是递进还是转折。

三、归纳课后习题，落实语文要素

学生学习语文知识应该养成善于整理、归纳、总结和反思的好习惯，而小学生学习习惯的养成需要教师引导、监督。因此，对于小学生课后习题的完成、理解和归纳，教师要做好引导作用。

例如，部编版小学二年级下册资料书中有一些题具有代表性：1.把下面这首诗补充完整，《回乡偶书》（唐）贺知章（），乡音无改鬓毛衰。儿童相见（），笑问客从（）。2.下面的成语中有些字是反义词，你会填吗？（）（）入死，（）（）心非，（）（）浅出，（）（）地北。3.换一种形式，表达的意思不变，示例：认真→认认真真，干净→（），整齐→（），高兴→（）。4.用关联词语合并成一句话：明天不下雨。明天我们去公园放风筝。（）。

这些题型都是小学课后练习中较为频繁的类型。第一题主要考查学生对课本中要求背诵的故事的熟记能力和默写能力，教师在平时讲授故事内容时一定要监督学生背诵并且默写古诗，古诗的学习需要日积月累，不能马虎。第二个题比较新颖，二年级的学生对这些词语不熟悉，直接填空，他们应该很难完全填写正确。根据题目的提示，教师引导学生往反义词这个方面去思考。这个题的灵活之处在于考查学生词语的积累量，也考查基本的反义词，有助于加强学生的逻辑推理能力。第三题主要考查学生对一般词语和四字词语的理解以及模仿能力，难度较低。第四个题主要考查学生对句子的理解能力和关联词的理解运用，难度稍高。

教师应该在学生完成一些题集后引导学生将做过的题进行整理和归纳，汇总题型相似的习题，归纳考查点相似的题，总结出这些题的异同，再延伸其他语文知识。小学二年级常考的语文要素有形近字、同音字、多音字、反义词、关联词、近义词等，每一个考点中都会包括很多小知识，这需要教师的讲解和扩充。