从容演唱——小学高年级音乐教学中营造意境

湖北省潜江市后湖小学 韶 燕

小学高年级是小学生成长的关键时期，学生的思想开始发生转变，从笼统的印象开始向具体化方面转变。原先教孩子演唱简单的曲目，知道高兴了就拍拍手，但随着心理发生变化，孩子们就会具体考虑为什么幸福了会拍拍手，这就是现阶段小学高年级学生心理发生变化的具体性体现。

一、探究教学弊端，从实改正

从现阶段来看，小学高年级传统音乐教学的弊端主要体现在以下几个方面，特别是到了高年级时期学生心理发生转变的过渡时期，这些弊端体现得更加明显。

1.过于关注智育性

很多教师在传统小学高年级音乐课堂上，注重把智育教育放在首位，不注重对学生音乐素养的培养，且忽视了对学生发声和视听、审美、音乐鉴赏方面的训练，使得学生表现出不敢唱或者敢唱又误理解成大声喊唱的问题。

2.基础技能的薄弱

一些教师在面对基础技能相对薄弱的学生时，通常会耗费大量的时间训练学生嘴巴张圆，嘴角提起，唱前先呼吸等演唱技巧。这样一来，很容易引发“费力不讨好”的教学问题。

3.课堂流于形式化

一些教师在音乐课堂教学环节设计时，融合了多种教学手段，包括表演、编创、合唱、讨论等，如“集市”一般。这样，不仅不利于学生歌曲音准的把握，也使得学生疲于应对，不愿意参与演唱训练。

二、探讨教学原因，从因发展

现阶段，音乐教育作为学生素质教育的重要组成部分，已经得到了各级学校的重视。但是，现阶段很多学校在实际音乐教学过程中，还是受传统教育思想的影响，仅仅注重课本音乐知识的传授，忽视了对学生音乐能力的培养，认为音乐能力培养会在以后的音乐教学中得到学习，但是往往小学阶段的学生不敢演唱，日后的演唱将会受到严重影响。

小学高年级音乐教学问题的存在，不仅仅是受到传统教学思想的影响，还受到教师自身教学能力和认知存在偏差所引起的一些问题。这些问题都直接影响着小学传统音乐教学的发展，对于学生音乐能力的提升也产生影响，如教师不能很好地结合学生的学情进行课堂编排，就不能很好地激发学生学习的激情，对于学生演唱能力的提升，甚至学生敢于演唱的勇气，都会受到影响。因此，积极促使学生敢于大声演唱是小学高年级音乐教学的重点。

三、结合教学策略，从新教学

小学高年级音乐教学具有十分重要的作用，但是小学高年级音乐教学在实际的教学过程中存在一些问题，这些问题影响着小学高年级音乐教学的开展，对于小学生敢于唱出来的勇气也会产生影响。积极采取营造意境，激发小学生敢于演唱的策略，对于小学高年级音乐教育的发展，以及未来学生音乐素养和能力的提升都有着重要意义。

1.激发学生兴趣

在小学高年级音乐课堂上，为了改善学生不敢唱、不自信演唱、唱了又误解成大声喊唱的问题，应注重激发学生音乐学习兴趣。以小学六年级下册《歌唱祖国》歌曲演唱教学为例，教师在这首歌曲演唱教学时，为了激发学生对歌曲的了解和爱国热情，提高学生的学习兴趣，找了两个关于这首歌的视频：一个是国庆节军乐团大合唱的《歌唱祖国》视频，结束放映后提问同学们的直观感受；然后播放国外华人在一些场合自发组织的大合唱，请同学们分享观看感受。通过视频的感染，激发了学生的爱国情怀和自豪感，也提高了学习兴趣，然后师生一起进入歌曲的学习环节。

2.注重真情互动

在小学高年级音乐课堂上，为了消除学生不安的情绪，避免学生产生不敢唱、不自信演唱的行为，应注重保持课堂上的真情互动。以小学四年级上册《划龙船》教学为例，为了让学生能够自信地演唱这首歌曲，教师先为学生播放了一段划龙船的视频，里面有船桨、龙船、水手、河流等。然后提出问题：你们能用优美的语言来形容一下划龙船的场景吗？大家知道划龙船比赛的由来吗？学生对其中的场景和由来并不熟悉，根据问题的提出将学生的期盼带入到课本中：划龙船是福建漳州等地的传统文化活动，它的节日时间是农历五月初五，俗语说：“五月五，龙船鼓，满街路”，就是用来形容赛龙舟比赛的，而赛龙舟的主要目的是纪念屈原……接着开始播放《划龙船》歌曲旋律，让我们跟着水手一起感受赛龙舟比赛氛围，在听《划龙船》歌曲旋律时，已经有很多同学跟着哼唱了。

这种真情互动的音乐课堂教学方法，有利于活跃课堂氛围，让学生集中精力学习歌曲演唱技巧，然后利用自己已经掌握的基础技能，将歌曲演唱出来。

3.强调图文并茂

在小学音乐教学阶段，穿插一些图文并茂的教学内容有利于激发小学生的好奇心，让他们全身心地投入到音乐学习中。以小学四年级上册《幸福拍手歌》歌曲教学为例，教师先用多媒体教学工具为学生展示了《幸福拍手歌》歌曲演唱视频片段，待观看视频过后，开始分解节奏。即先是带领学生读da-A-da 旋律。然后，鼓励学生连读da-da。最后，通过为学生播放《幸福拍手歌》动画形式，让学生深切体会歌曲的旋律和节奏，使得学生在掌握了一些演唱技巧之后，能够自信地演唱这首歌曲，不出现大声喊唱的错误性演唱行为。即小学音乐教学中的一部分乐曲较为抽象，不容易理解，若采取图文并茂的音乐教学方法，可让学生更好地感受音乐、领悟音乐，最终将音乐旋律和节奏准确地演唱出来。再如，在《中华人民共和国国歌》教学时，教师可通过图文并茂的方式向学生介绍这首歌曲的创作背景，让学生了解这首歌曲的演唱方法，最后通过思考、聆听、跟唱，掌握《中华人民共和国国歌》演唱难点，包括适度的表情、舞蹈动作等，并因此激起民族自豪感，敢于将歌曲中的情感“唱出来”。

传统的小学高年级音乐教学注重老师的讲解，让学生跟着学习，采取一言堂的形式进行音乐教学，往往都是学生跟随老师演唱，学生的自我能动性没有得到很好的发挥。相信随着营造意境方式的运用，小学生就能身处意境之中进行学习，他们就能在互动中感受到音乐的乐趣。可见，勇于演唱歌曲对于小学高年级音乐教学效果提高有着重要作用。

综上所述，传统的小学高年级音乐教学表现出了教学方式过于关注智育性、没有突出小学生主体地位、学生基础技能薄弱、课堂流于形式等问题，导致学生不敢唱，不自信演唱。此时，为了更好地激发学生音乐演唱兴趣，让学生能够“唱出来”，应从注重真情互动、穿插音乐游戏、强调图文并茂、创新教学手段几个层面入手，优化小学音乐课堂教学，让学生全身心地投入到小学音乐课堂中，勇于演唱音乐歌曲，并朝着健康的方向茁壮成长。