数智化时代会计教学变革与创新

陶慧芳（郑州升达经贸管理学院会计学院）

■ 引言

近年来，大数据、财务共享、区块链及人工智能等技术迅猛发展，深刻地影响着各行各业的发展，特别是2020年新冠肺炎疫情，加速了新技术的发展。数智化时代的到来深刻影响着会计职业发展，尤其是会计领域中繁琐、程度化的会计核算工作，将被智能机器人取代。2017年英国广播公司对 365 种职业未来被淘汰率的分析显示会计职业被淘汰率为97.6%，高居第三位。“2019影响中国会计从业人员的十大信息技术”的评选结果显示，会计从业人员受到来自大数据、财务共享、人工智能等新技术的巨大挑战。会计人员必须进行转型，形成自身竞争力，以应对新的环境和挑战。会计要转型，教育是关键。因此，本文以数智化时代对会计职业发展的影响为基础，剖析会计教学面临的挑战，进而提出会计教学的变革与创新相关建议。

■ 数智化时代对会计职业发展的影响

（一）人工智能技术改变会计人员的结构

数智化时代，随着人工智能技术、财务共享服务中心的出现，一些标准化、流程化的会计岗位悄然被智能机器人取代，引来会计从业人员结构发生革命性变化。如财务共享服务中心可以借助图像识别、程序设计等技术，将影像扫描、网络报销、财务核算整合起来，标准化、流程化的会计工作将被智能机器人取代，进而导致一部分会计工作人员不得不转岗，甚至失业。2011年，陈虎通过调查发现，中兴通讯成立财务共享后，财务审核人员由原来的87人减少为43人，总人力成本由的原来的619万元减少到316万元，每个费用单据所耗用的人力成本由每单15.35元降为每单7.83元。数智化时代的到来，人工智能技术的发展，会计信息的收集、加工、整理等基础会计工作将被财务机器人取代，使得从事这部分工作的会计人员要么转型，要么转岗，甚至失业。

（二）会计工作边界模糊，业财融合是大势所趋

以前会计岗位设置清晰，分工明确，大家各司其职，会计工作边界模糊，数智化时代也是跨界融合发展的时代，业财融合是未来发展的趋势。2006年于增彪等研究发现，随着时代的发展，技术的进步，我国会计职业发展存在两种倾向：一种是泛会计化，即某些不参与会计具体工作的人员，现在也开始参与会计工作；一种是非会计化，即某些从事会计工作的人却做了一些不太像会计工作的事情。因此，数智化时代下，会计工作的边界越来越模糊，很难分清哪些是会计工作。

（三）会计企业创造价值功能越来越明显

依托人工智能技术，会计领域正在通过财务数据业务化和财务核算集中化，把原先的应收账款、差旅费用等财务处理服务进行有效整合，即业财融合模式为企业创造巨大价值。例如，云天化集团公司总经理助理在2019年接受采访时表示，在2018年全球经济减速、产品价格持续低迷背景下，云天化集团保持经营性增利7.8亿元其中很大一方面得益于财务融入全产业链管理，建设持续强化卓越运营能力；另外，自从2016年云天化集团采用“4+4”模式推进管理会计，深化信息化软件（SAP）应用，推行“成本管控”增效168个项目，增效1.73亿元。因此，恰当使用互联网新技术，会计创造价值的功能会越来越明显。

■ 人工智能时代高等会计教育面临的挑战

（一）会计人才的供给侧与需求侧脱节错位

会计专业教学和学生就业之间的脱节错位日益引人深思，这些新时代呈现出的新问题归根到底是会计人才供给侧与需求侧的错位。如2016年昆明全国会计工作年会表明：约有27.8%的会计人员因没能从事会计工作甚至失业，而即便是剩下的将近72.8%的会计从业人员，年人均收入仍然达不到9万元。而在另一端，全国约有7千家小微企业得不到专业的会计服务。会计领域应用型人才需求和高校专业人才培养供给的不匹配致使人才输出与需求的严重脱节错位。

（二）教师队伍无法满足人工智能时代的要求

2020年各大高校采取为期一学期的理论课在线教学、实训课异地同步开展及慕课建设等表明，智能技术运用于现代化教学已经成为发展趋势和必然要求。但是，在当前的教学过程中，呈现出教学任务严重影响教师使用最新软件，人工智能时代下的会计教学面临的最大问题不是技术支撑匮乏，而是教师采用新技术的能力；第二、当前高校教师仍以传统教学为主，不满足互联网教学手段和人工智能时代教学新需求。

（三）专业课程体系交叉融合度不高

专业教学本应具有较强的社会导向型，但随着技术革新和商业环境的变更，会计环境正在发生如财务机器人代替流水财务人员、小微企业为降低企业成本实施会计外包、大型企业财务共享服务常态化等巨变，对会计人员提出更强的数据处理、处理复杂问题能力等更高要求。而传统的基础会计、会计成本、管理会计等课程体系的课程划分过细、过分强调会计相关性、课程相互孤立、甚至学期之间课程重复等弊病显而无改。因此，重构会计类专业现代化课程体系是提升专业教学质量的当务之急。

■ 人工智能时代高等会计教育的变革与创新

（一）实施供给侧改革，满足会计人才市场结构性需求

市场需求导向性人才培养逐渐成为衡量高校、培训机构等人才输出质量的标准。因此，对企业等用人单位对中高端会计人才需求展开人才培养之前的调研显得尤为重要，也特别必要，并据此及时调整高校会计专业人才招生方向、专业设置、人才培养方案等培养体系，对会计人员应具备的专业知识、技能提出新的要求，结合“十四五”高校质量提升战略，推进人才培养模式的全新改革，以高素质、强技能、会创新人才输出为目的，满足会计人才市场结构性需求的调整。

（二）推动交叉学科融合，为应用型会计人才培养提供有力支撑

随着互联网和人工智能的不断发展，互联网+云计算时代赋予会计新的发展要求，原有的基础性、重复性的会计工作、审计工作逐步被智能机器取代，财务共享服务已经成为企业现代化财务工作推进的主攻领域。因此，高校首先应充分利用互联网，积极接入慕课、微课等网络优质资源，实现线上线下教学的优势互补、高效结合；其次，依托计算机、人文社科等学科，促进管理、金融、会计等高效融合，为高端应用型、复合型甚至国际化会计、财务和审计人才培养提供有力支撑。

（三）优化培养体系，提升人工智能时代教学质量

首先，变革传传统观课程体系和教学内容，以企业实务操作能力要求为指引，调整理论教学和实习实训的课时比例，从整体上侧重专业知识与先进技术运用的结合；其次，推动教学方式方法改革，通过时效性较强的典型案例共享和先进授课设备、平台的运用，如采用影像扫描实现纸质单据的电子成像，激发学生学习会计的兴趣、专业知识整合能力、思维能力和数字能力，从而提升人工智能时代会计学专业教学质量。

（四）以梯形师资队伍，助力会计专业群品牌

数智化时代会计专业高素质人才培养需要新理念、新范式、新经验，而这些新人才培养方式又需要梯队组织结构鲜明、知识技能领域完善的师资队伍做支撑。因此，加大专业优秀学术带头人引进或培育、整合师资队伍，根据专业发展定位和特色，倡导“双师型”教师培养模式，充实专业特色发展中急需岗位人才；同时要加强会计教师计算机专业知识与会计专业业务同步培训，以集群化师资队伍实现会计专业群的建设，进而实现集群品牌效应。

■ 结论与展望

本文以数智化时代会计专业领域企业对会计人才需求的变化为背景，挖掘高校人才输出与人才市场需求即“供给侧与需求侧”存在的人才培养知识滞后、能力培养不足等错位脱节的具体体现，正视现存诸多挑战同时，从实施供给侧结构改革、推动交叉学科高效融合、全面优化培养体系及加强会计领域梯形师资队伍建设等方面，满足数智化人才培养对教师、专业建设、课程设置、能力培养的要求，进而为会计专业集群品牌建设奠定良好基础，以实现复合型、应用型高级会计专门人才更好地服务区域经济建设和产业发展。