班主任工作二三事

吴梨娟 （福建泉州第五中学台商区分校）

班主任作为学校管理学生的核心成员，关系着班级的班风、学生的成绩、与家长的沟通……如何更快地成为一名合格的班主任，更好形成具有自己特点的班级风格值得我们深思。

近几年二胎政策的开放使得新学校不断崛起，一所新校想要立足主要靠群众的信任，政府的支持，学校老师们积极上进的工作态度。在这些因素之外，我想班主任对班级的管理能力也是分不开的。班主任作为班级的直接领导人，学校的很多方针、政策都要靠班主任去布置、实行。

一、班干部建设

每接到一个班级，孩子们都是不同的。他们有着不同的家庭背景，不同的宗教信仰，不同的地域差异等。每个孩子的背后都有一个故事。刚接手没办法那么快了解到每个孩子的故事，甚至三年也不一定能了解的透彻。这时我做的第一件事就是尽可能快地记住每个孩子的名字。让孩子们对我产生第一信任感。通过军训的跟班、接触、了解。基本上可以给班级设立几个基本的工作岗位。如：安全委员（责任心强但可能还缺乏魄力）、劳动委员（积极热心、关心集体）、副班长（有一定的领导能力）、体育委员（体能较强体格比较强壮）等。至于班长这样重要的职务还得再考查一段时间才能设立。等到第一学期期中考后同学们之间比较熟悉可以由同学们选举产生班委（这时基本与前阶段选定的差不多），这样既尊重了同学又建立了班级的核心队伍。当然不是光选就行的，还得定期给班委们开会，定期梳理班级存在的问题，通过问题的反馈、解决，不断巩固班级队伍。

二、学生心理健康建设

因为独生子女的娇贵使得部分孩子自视过高，心理承受能力差。新闻媒体频频报道：孩子的手机被老师没收、孩子的长发被剪而轻生……每每看到这些新闻内心总是纠结。这些孩子们怎么就这么脆弱？所以，在接班的时候我就会对孩子们的心理健康进行建设。如：（1）“戴高帽”，当看到一些比较具有负能量的新闻、报道或者是其他班的孩子做的一些比较幼稚的事情时，我就会跟孩子们一起分享并在最后加上这句不尊重生命、幼稚的行为我们班的同学肯定是不会做的，对吧？身体发肤，父母授之，我们只有使用权而没有销毁权。哪个孩子不想被肯定？（2）心理摸底。不是每个孩子都是可以被批评的，有些孩子比较要面子，遇事情绪比较激动，这时我会让他先表达，观察其反抗程度，可以的话简单地把事情解决，不可以的话就先缓缓，过段时间通过其他事情再旁敲侧击……慢慢地，孩子的内心就会比较坚强。有了这样的疏导他们遇到事情的时候就不会表现得那么过激。

三、家校配合

学校是育人的地方，但是育人不是单靠学校就能够做得非常完美的。班级管理的好坏跟家长的配合也是分不开的。家长是孩子的第一行为责任人，所以当班级工作中遇到问题时我会积极与家委会，家长们沟通寻求帮助。比如：（1）班级文化布置。虽然我们已经确定了主题，内容等，可是采购、广告制作、张贴……都可以请家长一起帮忙参与，这是他们的孩子学习所处的环境，让他们参与孩子们的学习他们往往会很开心。虽然有时可能会有点不知所措，但是不断参与就会发现乐在其中。（2）家长会。每个家长都是第一、第二次当家长，对不同的班级目标、班级管理也不是很清楚，如何配合也不知道，所以家长会时对家长们提出班级管理的目标和方向也是必要的。让家长明确班级要朝着哪个方向发展，如何更好地一起管理班级……但是一定要跟家长明确“统一战线原理”。即孩子如果在家里有任何唠叨，负能量说老师的不是等等请第一时间站在老师的立场维护老师的形象。老师们也必须第一时间站在家长的立场维护家长们的形象。然后私下沟通孩子的负能量情况。这样不管是老师还是家长都能有效掌握孩子的第一动向，避免“有靠山”现象而不敬不畏。既维护了家长的形象也维护了老师形象，下次再遇到类似事情时孩子就知道没有“靠山”应该从自身找原因。（3）家长、老师、学生都是独立的个体。在相处的过程中难免会有些许的矛盾。有矛盾就应该解决矛盾。印象很深刻，我曾经有个学生因为午自习吵闹被我批评，责令停止参加午自习。结果孩子回去跟家长陈述“我没有吵闹是别的同学故意吵闹，影响了他，他才说的……”，结果家长不开心了，用微信跟我讲“老师，是别的孩子吵闹，他的孩子只是被影响的，不让他去午自习是不合理的……”。言外之意，我的处理不公平。我听了很委屈好在有监控录像我把他孩子吵闹的画面拍下来发给他，打电话解释事情的经过。事后家长意识到是自己相信孩子的一面之词，误解老师的用心，一再道歉。因为这事，这位家长在后续的家校工作中表现得更为积极，孩子也更严格要求自己，充分支持班级的工作。

四、校本操训练

为了体育能在中考中取得比较优异的成绩，学校三位体育教师结合我们的校情及中考考纲自主创编课间操。主要内容为先热身运动跑一圈2 分钟，5 分钟自主游戏、18 分钟的三大球展示和1 分钟的健身气功改编为放松操，最后收球回班。此操不仅锻炼孩子们的体能，结合游戏，增强趣味性，而且把中考必考的三大球进行融合，提升孩子们中考中三大球的得分率。经过一年多的训练孩子们三大球的运球能力有很大的提升。刚训练此球时，孩子们都有怨言，因为时间太长又是全新的一套操孩子们很没有信心。为了鼓励他们我时常在他们训练完夸赞他们——你们练球的时候很帅，这姿势出去会迷倒多少人呀；体育中考40 分呢，可比地理、生物30 分的比重重呢；如果运动场都没办法发挥优势还怎么去夺中考呢？正好有一年一位同学因为体育没能满分错失中考状元拿来当例子……一些潜移默化的鼓励使得孩子对这三大球的训练又重拾信心，配合体育老师认真踏实的训练，取得了较好的效果。2019 年，学校把此校本操作为一项课题研究被泉州市立项为市级课题，我作为课题组成员会一直跟踪孩子们的训练。

五、科任教师团队建设

班级的好坏不仅仅只关乎学生，科任老师也是班级成长进步不可或缺的一部分。作为班主任必须学会协调与科任老师之间的关系。作为老师为了达到我们的教学期望会对学生有所要求，但是不是所有的学生都能够及时按老师的要求执行，肯定会存在个别学生不按常理出牌甚至拖沓，不执行或者阳奉阴违等情况。所以这时我就会积极与科任沟通哪几个孩子比较拖沓没办法及时完成任务等。通过了解我会单独找这部分学生谈话，与家长沟通等等保证老师的要求能及时有效的实施。当然我也会向学生了解一些有关老师们上课的一些建议及时与科任们沟通，共同提升学生的成绩。经过有了解、有效的沟通使得班级的氛围更融洽。