浅谈新课改背景下诗意课堂构建

马 锦 （甘肃瓜州县瓜州镇中心小学）

随着新课改教学理念的提出，语文课堂也有了一些转变，在小学语文课堂中，出现了更多新式元素，而诗歌在课堂中扮演的角色也越来越重，他们需要有诗意的课堂，尽情释放自我。诗意有多层意思，它更像一种意象，可以很好地表达我们的理想与情感，在小学课堂中就需要构建这种诗意课堂。构建诗意课堂的方法：

1.用朗读激发兴趣——为学生打开诗歌的大门

众所周知，吟诵可情通古文，修身养性。教师想要构建一个富有诗意的课堂，首先要培养学生的兴趣，有了学习兴趣，学习就不再是负担，而是一种享受，而学生的兴趣源于教师的引导。如在教学《画眉鸟》时，在朗读环节笔者事先点播准备好的音乐，鼓励学生朗读，刚开始生涩的声音根本就无法体现古诗的魅力。这时，笔者在古筝的旋律中将《画眉鸟》娓娓道来，教师的引领示范，激起了学生的朗读兴趣。

另外，古诗的积累也有助于激发学生学习兴趣，如在学习《送孟浩然之广陵》时，教师可以让学生感受这首诗的基调，感受作者与朋友分别时的依依不舍之情。随机再引出更多的惜别诗，如《赠汪伦》《送元二使安西》，让学生进行对比学习，久而久之，他们在学习中自然会有更多的探索。

2.注重课堂改革——力争调控课堂气氛

孩子有着活泼的天性，他们的童心从某种意义上来说就十分富有诗意，在构建诗意课堂的过程中，教师要学会把教学过程逐渐诗歌化，将教学内容变得更加优美。如学习《盘古开天辟地》时，可以把课文中的内容分为几个部分，将故事情节一一梳理，最后将课文内容变成诗歌的形式，这样学生也便于理解，在梳理过程中，学生也会有自己的想象，通过想象，不仅课文内容能更好理解，同时课堂也会变得更有诗意。

3.培养诗意情怀——让课堂评价绽放光彩

一节课四十分钟，蕴含了多种多样的知识，诗意的课堂不仅需要知识的积累，同时也需要教师富有诗意的语言表达。语文教师的每一节课要像诗歌一样，要善于运用语言的魔力，吸引学生学习，而不是用枯燥乏味的语言上完一节课。首先教师自身要有浓烈的情怀，在上课过程中要富含激情，语言要洋溢着诗意，同时语言也要活泼可爱，这样学生接受起来会更容易。

我们的评价语言更不能只用“好”去形容。如：你的声音如滋味芳醇的美酒，让人回味无穷；你的朗读如清凉可口的泉水，让人清甜解渴....看似简单的评价语不仅可以体现一个老师的语文素养，更能激发学生学习语文的兴趣。我们要相信学生的诵读美过所有的音乐，站上讲台，那几十颗美好的心灵与你共鸣，那种幸福不是一般人所能体会的。另外，在学习一些科普性较强的文章时，教师可以采用童话故事一般的语言进行讲述，学生在课堂中也会有置身童话世界的感觉，这就是语言的魅力，同时也是诗意课堂构建的有效途径之一。

4.改变课堂模式——为学生插上想象的翅膀

想要课堂富有诗意，那么教师就要热爱语文，热爱课堂，热爱每一个学生。在讲解一些生字的时候，教师可以运用图文解字的方式让汉字的解释更加优美，例如“旦”字，可以把它形容成地平线上慢慢升起的朝阳，将一些汉字具体到形象上，学生在理解的过程中也会更加具体。

此外，学习古诗时，我们可以在学生感知文本内容后，鼓励学生给诗歌配一幅画，真正做到“诗情画意学语文”。这种教学一是让枯燥无味的古诗学习充满色彩，有效激发学生的学习兴趣。二是充分体现语文学科的重要性，在学生中树立良好的大语文观。

综上所述，语文是一门充满诗意的学科，语文的本性是诗意语文的活力，也来源于诗意。通过小学诗意课堂的构建，可以有效提高教学质量，让学生更加积极主动地进行学习，让学生用诗意的眼光看待语文，让学生在富有生命力的课堂中快乐学习，这才是诗意课堂构建的真正目的。教师要与学生一同在诗意的课堂中成长，努力构成动态化教学。感悟诗意课堂的真谛。