政校合作模式下社区专业工学交替实践初探

杨彬（苏州技师学院）

■引言

社区专业全称为社区管理与服务专业，是一门属于公共事业类的专科专业，是培养目标在于培养德、智、体、美、劳全面发展的具有社区服务理念和公共服务意识的高素质技术技能型人才。由该专业毕业的毕业生从业水平体现了一个国家的文明意识，体现了一个国家的国民基本素养，也是为国家为公民服务的根本需求。在将社区管理与服务专业与政校模式结合的条件下，向更艰巨更高远的领域特需培养服务与管理方法更加先进，更适应城市进程化发展的高素质高标准的社区服务与治理型人才。

■政校合作模式的出现及优势

（一）政校合作的出现

在这一多磨难，多机遇，也同样是多风险的中国特色社会主义建设道路上，社会发展起起落落，各行各业的从业人员都有着不定的人员流动，新兴行业开始逐步扩大规模并多项发展，像直播，电商带货等营销模式，带动了农村生产力的发展，盘活了日渐堆货的小商小贩，挽救了草根阶层的日常流水。

正是因为各行业劳动力结构确失日益凸显，高技能高水平人才越来越匮乏，已经影响了我国的经济行业发展和拉低国民经济命脉。政校合作模式，是我国高职高专院校为社会劳动力模块培养高技术，高水准人才的重要措施，它的出现是必然的并符合时代进程，是我国调整经济结构框架及产业文化发展的强有力的一步。高校为学生打造理论基础，政府为学生承担实践任务。通过政校结合的模式，为社区管理与服务行业打造高情商，高逆商的全能型人才，为学校社区管理与服务专业的发展打开知名度和社会适应性，帮助新兴行业的发展站稳脚跟，共同推进高职教育的硬性指标，降低学生对专科院校的不确定性，培养高职高专技能型人才。

（二）政校合作的优势

政校合作模式下社区管理与服务专业为推进社会发展有如下四点优势：

协议明确，规范合作。为了社会全面发展培养技能型人才，学校为增强学生实践动手能力，一般在大三或大四会统一安排学生进入事业单位或工厂部门实习，通过一段时间的实操练习来锻炼学生的逻辑思维及动手能力。以社区管理与服务专业来说，这个专业的对口工作是为大众服务，为社区居民机构服务，所以，一般来说在校大学生很少有机会能接触到相关的事例和处理办法，只在学校学习客观理论知识是不够的，处在高职高专院校的社区专业的学生，在政校合作的模式指导下，大三时可根据个人情况服从学校安排进入政府单位实习几个月左右，为了让学生们更好的适应环境，体味社区专业生活，学校会与相关政府签订协议，由政府提供相关补助费用，确保实习学生安全和实操技能的训练。

资源共享，互利互惠。目前大多数大三实习的学生们，尤其是在实习阶段表现突出，成绩优异再加上给指导老师留下深刻影响的那些，大多数会选择向实习单位申请毕业就职的要求。这样一来，政校合作的模式就保证了政府与学校的人才资源不外流，共享互惠的情况。当然也有心存高远的学生选择留在实习单位的目的是将其仅仅当作一个事业上升的跳板，但俗话说肥水不流外人田，相关单位也可通过提高薪资或提拔任命的方式将对事业单位有贡献的优秀人才留住。

充分调动双方积极性。个人战终究不能取得突破性进展，只有团队合作方可实现共赢。若是要让学校单方面培养高素质高技能型人才，久而久之，当然会心有余而力不足，慢慢减少对社区专业人才建设的关注；换言之，若是只让政府方面负责学生的实习情况，也许会因为不熟悉而掌握不了全部学生的情况，忽略掉一些学生的感受。因此政校合作的模式，充分调动了双方的积极性，实现合作共赢的局面，关注每个学生的事业发展，助力推进为社区专业培养高标准人才。

促进教产研紧密结合。从教学到生产再到研发的一系列过程中，每个阶段都不可缺少学校和政府的鼎力支持，创造优秀人才，为实践教学改革和专业发展创造条件。在政校合作的模式下，师生可以将书本上的理论知识合理应用到实践操作中，回到学校，师生也可再将在实操过程中遇到的难题类型拿到课堂上进行探讨。

■工学结合交替学习

（一）促进高校科研成果就地转化上加强合作

学校是学生完成学业的关键场所，学生在学校通过努力学习得到的科研成果，在经由本人同意的情况下，政府单位可以应用到实际中加以转化，得到好的结果，从根本上加强政府与学校的双合作。工学结合交替学习的关键在于让学生对每一项学习内容都不会产生压力，从而可以长久且持续的将学习进行下去。很多的用人单位体现出不重视学生专业成绩，反而关注学生创新创业能力，考取的职业资格证书，这一现象越发要求学生在校能够取得一定的科研成果，对招聘实习与政府合作形成不小帮助。

（二）深化教育改革，调整课程设置

为了深化高职高专院校教育体制的改革，学生能够实现实习工作与学习的双结合，政府实习单位可根据情况调整学生实习课程的设置，在课程设置的时候避免给学生们带来太多的压力，尽量为学生们制造轻松舒适的学习环境，在他们学习的过程中要多鼓励每一位学生，少强求尽量不要施加过多的压力，实现学生学习与工作的共同进步。据相关资料反应，高职高专院校培养一个专业型人才比培养一个普通院校人才所耗费的资源要大的多，这种情景的产生是否是由于政府人员的不断调动，导致培养人才计划不能切实得到落实，合作中许多问题不曾与对方商定就得出结果，引起学生两头忙的疲劳。

（三）转变人才培养模式

我国教育体系随新课标的改革由应试教育的培养转化为素质教育的培养，对待高职高专院校的学生来说，更应注重职业技能的强化，及专业知识的扎实度，切实到每个人可做到依据个人性格特点，分类培养成更适合的专业化人才，落实符合社会发展的特点，专项培育符合国情的社区管理与服务专业的人才。现有的乱像是有些用人单位对实习生的态度从不信任过渡到认可再到依赖，这一社会现象传达出在政校结合模式下培养专业型人才的举措是完全正确的。为社会提供扎实劳动执行力的同时也为国家经济发展带动了新生力量。

（四）强化教师业务培训，提升教师专业技能与素养

要想学生成长的更快，最有效的方法为加强教师的业务培训，毕竟学习并不只是针对学生们而言，教师同样也需要不断的学习，提高自身综合素质，所以这就需要学校落实相关的政策，当然学校在关切落实专业化学生的发展的同时，也应当切实关注相关专业教师的发展，持续在同专业发展的教师是否遇到了瓶颈期，或者存在什么客观困难，帮助教师成长即为助力学生成长的关键点。当今社会对高职高专院校的概念仍存在一定的误区，认为专科院校无用，没有前途，得不到良好的科研环境。面对这样的质疑，学校大可让校园生活公开化，科研成果有隐藏性的公诸，加大提升教师的专业技能与素养，让一切的不信任不攻自破。

■适应新情况，添加新措施

在政校合作的模式下，当然尚有诸多情况未没全面把控，政府与学校应通力合作，时刻掌握到新情况的发生，并逐步适应它，面对不同的问题，实施不同的措施。

比如说，学校派往政府单位的监督管理人员是否通晓相关专业知识，又是否切实做到解决每个学生的难题，关注他们成长，监管他们学习；实习学生最基本的实习报告写作情况是否属实；政府单位是否真正做到负责学生实习任务具体到人；学生实习进展了多少等等。以上皆为未可估计的隐藏情况，需学校与政府严抓防控，为培养社区管理与服务专业型人才创造良好环境。

■结束语

总而言之，实施政校合作模式下社区专业工学交替实践势在必行。毕竟在政校合作的模式下，一来可以保障学生们在实习中的安全性，二来还可以为学生们提供大量的资源，有政府的资助一定可以培养出优秀的专业性人才。工学结合交替学习，从各个方面考虑研究，首先调整课程，利用好资源制定合适的教学方案。其次可以让科研成果就地转化，真正有效的应用到实际生活中。最后还需要转变人才培养模式，注重人才培养的方式，为国家的经济增长提供专业性人才。除此之外，针对教师也需要进行专业性的培养，提升教师的专业性技能与综合素质。