浅谈高职语文传统文化教育策略

李　杨

浅谈高职语文传统文化教育策略

李杨

（菏泽家政职业学院山东菏泽274000）

文章分析了高职语文传统文化教育策略，根据高职语文传统文化教育现状，从加强学校对传统文化教育工作的重视、加大对学生传统文化教育力度、引导学生对传统文化的正确认知等进行分析，其目的在于提升高职语文传统文件教育的有效性，加强高职学生语文核心素养，为其日后学习和工作奠定良好基础。

传统文化；高职；语文教学

在高职语文教学中传统文化教育非常重要，不但能够提高学生的文化素养，还和学生日后工作与发展有莫大联系。因此，高职语文教师要给予传统文化教育高度重视，通过采用多元化的教学手段，如合作教学、游戏教学等，将其存在的有效性最大限度地发挥出来，促进高职语文传统文化教育水平提升。以下主要内容为高职语文传统文化教育策略。

1 当前高职语文传统文化教育存在的问题

1.1 学校对传统文化教育重视力度不足

实际上，高职院校对语文传统文化教育工作的重视程度关乎着学生对语文传统文化的学习水平。针对语文传统文化教育，依旧有很多高职院校没有意识到其存在的意义，依旧将应试教育放在首要位置，在学科设置与教学方案制定中，更偏重提升学生的语文成绩。此外，在语文传统文化教育中，不能准确评价其教育效果，所以，诸多高职院校并未给予语文传统文化教育高度重视，当部分学生想要对语文传统文化进行深入了解时，教师无法进行有效讲解[1]。很大一部分学生对语文传统文化学习兴趣不高，觉得语文传统文化知识十分乏味，如果高职院校采取措施，忽略对学生学习语文传统文化的兴趣培养，则很难实现传统文化教育水平提升的目标。

1.2 学生对传统文化了解不够深入

很多高职语文教师反映，目前绝大多数的学生都不了解语文传统文化，且随着现代社会的飞速发展，学生利用网络渠道接触了一些新鲜的事物，语文传统文化不能有效地吸引学生的注意，导致学生对语文传统文化了解知之甚少，缺乏学习兴趣，因此导致高职语文传统文化教学水平偏低下。比如，我国传统节日端午节，其实是对伟大诗人屈原进行纪念的日子，而不是用来狂欢和庆祝的，而有很多学生对屈原投江的故事并不是非常了解，在节日当天竟然发一些祝福的信息，让人感觉啼笑皆非[2]。其次，很多高职院校设置的语文教学内容，对学生学习语文传统文化非常不利，知识结构一般都是围绕教材内容，几乎未给学生拓展课外内容，而学生背诵古诗词多半是为了取得理想成绩，运用死记硬背的方法，很少有进一步了解古诗词想要表达的思想感情以及写作背景的想法，让其在背诵大量古诗词以后，依旧不能实现内化。在现如今科技快速发展的背景下，各种思潮涌入国内，对我国学生的思想理念带来了巨大冲击，导致学生不能从内心认同传统文化。

1.3 学生对传统文化认识错误

其实，高职阶段的学生思想理念还不成熟，依旧处于发展阶段。现如今有很多与语文传统文化有关的影视作品，但是其中内容多被改动，给学生认知语文传统文化带来严重的影响。因为高职学生对语文传统文化了解不是很充分，在对此类应收作品观看以后，极易信以为真。比如《封神演义》这个长篇小说，讲述的是纣王昏庸无道，姜子牙等人捍卫正义、除恶扬善的故事，而改编成影视作品《封神榜》以后，情节发生了巨大转变，把妲己变成了红颜祸水，喜欢姜子牙得不到回应而祸国殃民。此种脱离实际的改编，不但会践踏我国传统文化，还会影响高职语文传统的文化教育。若是学生在未接受语文传统文化教育之前，便受到此种错误的引导，一定会使语文传统文化教育工作难度变大[3]。

2 高职语文传统文化教育策略

2.1 加强学校对传统文化教育工作的重视

为了提高高职语文传统文化教育的有效性，需要高职院校给予语文传统文化教育大力支持。基于此，高职院校应高度重视语文传统文化教育，在实践中，将语文传统文化教育水平提升到新高度。高职院校可以组建传统文化教研小组，负责制定语文传统文化教育方案，定期开展和传统文化息息相关的活动，不断完善传统文化教育方法，将传统文化的教育意义发挥出最大化，加强语文传统文化教育效果。除此之外，语文教师还需要积极掌握传统文化，通过增强学习，对传统文化的内涵进行深层次了解，为学生展开更加详细的讲解。比如，在教授“春望”这一课时，教师不能只引导学生对诗句的字面含义进行了解，还需要引导学生感受作者创作时的心情与背景及发出此种感慨的具体原因。这能够让学生对诗人杜甫对国家的热爱有更加深入的感受，让他们切实体会到现在生活的来之不易，进而学会珍惜[4]。

2.2 加大对学生传统文化教育力度

为了使学生对语文传统文化有更加深入的了解，高职语文教师在教学中需要注意循序渐进地引导，在语文知识中引入传统文化，积极向学生传授正确的传统文化，让其对传统文化有一个正确的认识及我国传统文化的由来与发展历程。比如，在语文教学过程中，向学生积极渗透儒家思想，可以设置课前故事活动。在我国传统文化发展中，有诸多感人至深的故事可以引用到高职语文教学之中，由教师进行示范怎样讲解故事，且给学生提供复述的机会，对他们进行引导，利用课下的时间收集一些与传统文化相关的故事，并在课上同其他同学进行分享，此种方式可以有效提升学生学习语文传统文化的积极性与主动性。作为高职院校教师，需要具备较强的传统文化传承意义，在教学实践中对传统教学模式进行创新和完善，如带领学生一同学习民族舞蹈等，进而使他们对传统文化有着更加深入的理解[5]。

2.3 引导学生对传统文化进行正确理解

对于目前影视作品对学生传统文化认知带来的不良影响，高职语文教师既要引导学生对我国古典原著进行阅读，形成研读和思考的良好习惯；还要在教学实践中对传统文化进行细致讲解，加强引导学生对传统文化形成正确认识，进一步体会传统文化的意义，从而感受其无穷的魅力。如此能够转变学生认知偏差，让学生可以远离脱离原来面目的影视作品，渐渐意识到传承传统文化的意义。同时，还要重视学生思辨能力培养，做到取其精华、去其糟粕。通过多元化手段让学生以良好的思想理念学习传统文化，抵制封建迷信，潜移默化地加强他们的思辨能力与认知能力，促使他们主动参与传统文化的知识学习与传承中。

3 小结

综上分析，当前高职语文传统文化教育工作还存在一些问题，其中比较典型的是学校对传统文化教育重视力度不足、学生对传统文化了解不够深入、学生对传统文化认识错误。为了充分发挥高职语文传统文化教育工作的有效性，进一步分析上述问题非常重要，只有找出问题的原因，才好制定相对应的解决策略，如加强学校对传统文化教育工作的重视、加大对学生传统文化教育力度、引导学生对传统文化进行正确理解，进而实现既定目标。

[1]李梅兰.传统文化在高职语文教学中存在的问题及解决对策[J].辽宁经济职业技术学院:辽宁经济管理干部学院学报,2020(1):125-127.

[2]金红平.简论高职语文教材中优秀传统文化元素的挖掘对实施德育教育的价值——以李金平主编《大学语文读写说》为例[J].技术与教育,2019,33(4):36-39.

[3]徐海.浅谈语文教育背景下五年制高职中国传统文化传承对学生核心素养的影响[J].职业,2019(6):27-28.

[4]郭春媛,施波,董普松.“中华优秀传统文化进校园”背景下贵州高职院校语文教育的改革与创新[J].广西职业技术学院学报,2017,10(5):43-46.

[5]张晓.高职院校传统文化教育及语文课程的调研与思考——以陕西交通职业技术学院为例[J].教育观察:下半月,2017,6(1):81-82.

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.02.70

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2095-1205(2020)02-110-02