浅谈高校开展劳动教育的目的与实施对策

聂美华

浅谈高校开展劳动教育的目的与实施对策

聂美华

（石家庄财经职业学院河北石家庄050061）

当前，很多高校在发展过程中，都加大了对劳动教育的重视，但是，因为受到多个层面因素的影响，使得劳动教育在高校教育体系中，仍旧处于薄弱环节。文章对新时代高校开展劳动教育的目的进行了分析，明确了劳动教育开展期间存在的问题与对策，希望可以为相关人员提供帮助。

新时代高校；劳动教育；目的；实施对策

在新时代高校建设背景下，各大高校在发展过程中，虽然已经给予了劳动教育一定的重视。但是，因为受到一些主观因素以及客观因素的影响，使得高校在开展劳动教育期间，还存在很多的问题，在一定程度上阻碍了对学生的培养。故而，为了可以更好地对问题进行化解，高校应该明确开展劳动教育的目的，能够深入剖析劳动教育开展阶段存在的不足，然后在掌握成因的基础上，有针对性地制定实施对策，以保证可以将劳动教育培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人作用发挥出来。

1 高校开展劳动教育的目的

1.1 让学生可以形成正确的劳动价值观

依照现阶段高校劳动教育水平分析，其整体形式并不乐观，很多大学生并不能够正确认识到劳动教育，甚至还会出现看不起劳动者的情况。并且，一些大学生在毕业之后，本能地对体力劳动有一种排斥感，根本不愿意融入与体力相关的行业中，享乐意识较浓，整体的劳动价值观念相对扭曲。对于新时代高校来说，其所要培养的人才，除了要具备丰富的理论知识储备之外，还必须要掌握一定的生活技能，可以将学到的知识更好地应用在日常生活中[1]。所以，高校劳动教育在具体的发展中，也应该借助科学手段，正确的对学生进行引导。而通过对劳动教育的深入分析得知，其主要目的就是要让学生树立正确的劳动价值观，让学生可以明确为什么要热爱劳动，了解参加劳动的含义，能够尊重他人劳动，理解劳动人民的辛劳，进而更加深刻地体会到实干兴邦的道理。

1.2 培养学生良好的劳动品德

所谓的劳动品德，其具体就是指人们在劳动阶段，所表现的对他人以及社会的稳定心理特点，能够将人的道德品质综合体现出来。在新时代高校发展过程中，开展劳动教育，其主要目的就是培养学生的良好品德。在教育的工作进行以及开展过程中，将劳动教育作为主要的手段和路径，能让学生养成尊重他人的品质，可以学会珍惜他人劳动成果，能够主动地参与劳动，并对劳动产生浓厚的热爱。从整体的角度进行研究和剖析，任何劳动的存在，都具有一定的价值和意义。所以，对于新时代大学生来说，坚决不能盲目地对体力劳动进行否定，也不可以对体力劳动产生轻视的情绪[2]。同时，借助劳动教育，学生的诚实劳动品质也会在潜移默化中形成。“先做人、后做事”，由此可见，做人一直都是被摆放在第一位置的。因而，新时代高校在发展阶段，可以通过开展劳动教育，着力培养以及教育学生，应该诚实劳动，并可以对这一理念进行切实的履行。此外，针对新时代大学生来说，既是年轻的一代，同时也是奋发有为的一代。故此，高校一定要教育以及引导学生，可以从小事出发，认真做好每一件事情。

1.3 让学生掌握必要的劳动技能

在2017年政府的工作报告中，明确指出：应该对工匠精神进行弘扬，可以厚植工匠文化。针对工匠精神，要想可以深层地渗入大学生群体中，那么就一定要保证大学生可以掌握到基本的劳动技能，能够在日后的工作中，更好地对岗位进行适应，为岗位做出更大的贡献。从整体的层面上分析和研究，针对大学生来说，如果其掌握到了必备的劳动技能，那么在走入社会之后，其也会比别人具备较为优良的先决条件[3]。当前，尤其是在技术不断革新以及发展的今天，大学生应该掌握更多的现代化技术知识，具备较为良好的生活以及劳动技能，保证劳动以及实践中，不断地对自身劳动精神以及创新能力进行提高。同时，社会实践以及专业实训等，也是劳动技能培养的关键部分。所以，高校需要对这些机会进行充分的利用，以便可以为知识型以及技术型等工作做好准备。通常而言，劳动技能的培养在整个劳动教育阶段，其所起到的作用非常大。故而，在教育工作开展阶段，高校应该从整体的角度进行衡量，采取多种方法将劳动教育与专业教育进行融合，不断对大学生的劳动技能进行锻炼。

2 高校开展劳动教育的目的与实施对策

2.1 科学的对劳动教育科目以及课程进行开设

新时代下，在各大高校的具体发展阶段，不断对劳动教育工作进行强化，对学生今后发展有很大的促进效果。因此，在今后的教育工作进行以及开展阶段，高校应该从课堂着手，有效地对大学生良好劳动品质进行培养。通常情况下，在义务教育阶段，尤其是针对小学阶段的教育，很多学校都对这一课程进行开设，并且匹配了相应的教材。因而，为了可以更好地对教育水平进行提升，高校也应该加大重视，加大对传统课程教学模式的革新，积极地对多样化课程进行开设，让学生可以深入地参与到课堂教学中[4]。比如：在新生正式开学上课的前期，可以对学生开展必要的劳动教育。并且，也可以在对相关课程和制定的前期，对学生的学习以及生活实际进行综合考量，可以对他人的意见进行认真听取，做好相关调查工作。

2.2 对相关实践性活动进行开展

针对大学生来说，其与小学生不同，大学生拥有很多自由以及可支配的课外时间，同时也有更多精力投入到实践劳动中。在各项条件都十分充足的背景下，高校应该对本身所拥有的优质平台进行利用，对相关实践性活动进行开展，保证学生可以有更多的机会进行劳动学习，深入地对劳动进行体验，以便能够在实践以及劳动中对学生的良好品质进行培养，有效地对劳动技能进行提高[5]。同时，应该对校园内的丰富资源进行利用，让学生可以承担打扫校园以及宿舍的责任、义务等，为学生提供勤工助学岗位，鼓励学生申请岗位，以便可以对学生的政治素养以及劳动技能进行提高，进而让学生可以朝着良好的方向发展和迈进。

2.3 建立完善的考核机制

高校在对劳动教育进行开展阶段，应该设立相关劳动教育管理以及评估部门，认真地对各项教育方案进行实施和贯彻，积极地对劳动教育课程进行考核，有效地进行评估。同时，需要对考核机制进行不断的完善，结合具体教育情况，综合地对课程进行调整和改革，可以及时地对教师以及学生所反馈的信息进行处理，保证劳动教育课程能够更好地满足教学需求，满足学生的身心发展。同时，应该合理地对学生劳动教育的效果进行评估，提升学生的劳动认同度，促进其发展。

3 小结

综合而言，在社会的发展中，劳动作为主要的源动力，其对社会的可持续发展具有非常大的促进意义。可以说，只有劳动者具备了较高的知识水平，才可以为国家进步做出更多的贡献。因而，大学生作为国家未来发展的基础人才，高校一定要采用科学的办法，强化对其的培养。经分析，基于新时代背景下的高校劳动教育工作，其合理的开展，可以对大学生的劳动素养进行综合提升。所以，高校应该加大对这一工作的重视，采取合理的手段，科学开展劳动教育工作。

[1]雷虹,朱同丹.以学生为中心视域下高校劳动教育的意蕴解读及路径选择[J].黑龙江高教研究,2020,38(3):134-138.

[2]孙会平,宁本涛.五育融合视野下劳动教育的中国经验以及未来展望[J].教育科学,2020,36(1):129-134.

[3]王强,田备,方正泉.后勤学校——新时代高校劳动教育功能实现新途径[J].高校后勤研究,2020,25(2):115-117.

[4]孟广普.新时代背景下构建高校大学生的劳动教育培养体系分析研究[J].智库时代,2020,14(6):178-179.

[5]赵丽云,张雯.新时代高校开展劳动教育的实效性以及具体实施路径分析研究[J].河北青年管理干部学院学报,2020,32(1):161-164.

聂美华（1987- ）女，汉族，河北保定人，本科，助教，研究方向：思想政治教育。

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.02.63

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2095-1205(2020)02-99-02