《从倒幕运动到明治维新》教学设计

●江苏省扬州市文津中学 张爱平

●江苏省仪征市第二中学 陆元峰

一、课程标准与设计理念

本课的课程标准是：知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。设计理念是：“学与教一体化”，以“问题+方法”为核心价值，把自主学习和探究学习相结合。笔者在教学中把这节课内容分为四个板块，按照“导预疑学——亲近历史、了解史事；导问研学——理解历史、掌握线索；导法慧学——体会历史、总结规律；导评促学——建构体系、巩固知识”来建构知识体系。

二、教材分析与目标设计

本课是北师大版九年级《世界历史》(上)第六单元《资本主义制度的扩展》中的第19课。教学目标为：归纳明治维新举措并填表；小组协作分析明治维新的背景、作用，与戊戌变法比较，培养学生概括、比较和探究问题的能力，并体会课堂的主人翁地位。

三、教法分析

本课与统编历史八年级历史(上)第6课《戊戌变法》和九年级历史(上)第11课《古代日本》内容相关联。教师创设情境，前后联系，整体感知，真正让学生介入历史，在讨论、争辩和分析中体会、感悟。在学法上，以“问题+方法”为核心，因疑设导、激疑启导、引疑诱导，引发学生交流和思考。

四、重点、难点突破分析

通过播放视频、编写明治维新举措表和解说词，突破重点“明治维新内容”；通过创设情境、设疑引思、分组讨论突破难点“分析明治维新在日本社会转型中所起的作用”。

五、教学过程与设计

【新课导入】

第二次世界大战后，它抓住第三次科技革命，大力发展本国的新兴产业和电子信息产业，跻身于世界经济强国，积极谋求政治大国地位。这个国家就是我们今天要学习的日本。

【新课教学】

【导预疑学】亲近历史，了解史事

任务 精读、细读明治维新改革的措施，从政治、经济、军事、社会生活文化、教育和法律六个方面概括明治维新改革的内容并制成表格进行展示。

【导问研学】理解历史，掌握线索

研学一 明治维新的背景

材料一 将军家齐及世子家庆的奢侈生活已达极点……制作糕点时，每日耗费砂糖千斤。家齐父子拥有900名侍俾。

材料二 据统计，从1804年到1843年，共发生了320多次农民起义。

材料三 18世纪中期，日本商业资本开始首先渗入农村的纺织业……后来扩展到油、酒、纸、糖、陶瓷、蜡烛、采矿、海产加工等生产部门。1854年，日本全国雇佣十人以上的手工工场约有300所。

思考 上述材料反映了当时日本经济什么样的现象？

材料四 17世纪30年代，德川幕府连续五次颁布锁国令，严格限制对外贸易活动。

材料五 黑船事件。

思考 上述材料说明当时日本实行了什么样的对外政策？

研学二 理解明治维新在日本社会转型中所起的作用

材料 1871年，日本成立文部省，逐步建立小学、中学、大学三级教育体制，并重金聘请欧美教授在大学任教。1872年，日本颁布《固定银行条例》，正式移植欧美股份公司制度。1873年，日本开始实行义务兵役制，仿照欧美国家建立常备军。1881年，内务省发布《劝农局处务条例》，提出“创办官立事业，示以实例，以诱导人民”。1883年，首相伊藤博文主持修建了豪华的“鹿鸣馆”，馆内有18个西洋式活动厅室，成为推广欧式生活的场所。1889年，日本颁布《大日本帝国宪法》，建立了亚洲第一个立宪国家。

思考 上述材料反映出明治维新的举措有哪些？带来什么影响？

【导法慧学】体会历史，总结规律

回忆大化改新内容并思考：日本两次向外学习的目标有何不同？出现这种变化的原因是什么？日本民族有什么样的特点？对我国经济发展有何启示？

【导评促学】构建体系，巩固知识

1.通过列表、图片导读、材料分析、文献解读等，多角度体会、认识历史。

2.资本主义革命或改革的根本原因：资本主义发展受到阻碍(旧生产关系阻碍生产力的发展)(共性)。

3.通过比较英法美资产阶级革命、俄国农奴制改革、美国内战、日本明治维新等，从横向理解世界各国近代化道路的相似性和多样性。

4.利用纵向、横向比较法来解决历史问题：大化改新与明治维新的比较、戊戌变法与明治维新的比较、俄国农奴制改革与明治维新的比较等。