基于核心素养培养的高中历史教学对策

●安徽省明光市第二中学 张文明

随着当今社会科学技术的日益进步，多种新型的教育方式已经取代了传统的教学模式。目前，愈来愈重视以创新思维培养为中心的教学方法。由此可见，创新教育已经和学生核心素养培养紧密联系在一起，而学生综合能力的高低又直接影响到历史教学的质量。但是，无论如何，未来以学生为中心，从学生的角度出发将会是创新教学的主流。有关核心素养培养的历史教学，是以历史教材知识为基本，在时空观念、历史例证、历史辨析等多个方面都有所延伸。

一、高中历史教学中培养核心素养的重要性

学习高中历史，除了具备时空观念和理解能力外，还要具备一定的历史解释能力，这也是历史学习的核心素养，对于人以后的实际生活有着极大的影响。通过对历史事件的辩证分析，以后在生活中面对具体事件时能够通过分析得出可行性的判断。只有不断总结历史教训，在面对诱惑时才不会轻易迷失自己。

二、高中历史教学中培养核心素养的方法

1.构建真实有效的历史教学情境。

历史核心素养并不是几句话就能概括的，背后的意义涵盖面非常广，并且涉及的年代也比较久远，想要在极短的时间内就将其掌握难度有点大。核心素养潜存的复杂性也让各界学者争论不休。但是，不可否认的是，历史核心素养中包含了极其复杂、难以统一的人性，所以，在关于核心素养的讨论中一定要坚持立足实践的原则，从具体史事出发，深入剖析历史事件的进程，再从中总结经验，从而得出规律。除此之外，教师要引导学生用不同思路分析历史事件之间的共通点，从而提高学生解决问题的能力，培养学生的核心素养。

2.在不断融合核心素养中完善历史教学制度。

教师应该结合历史核心素养，在总结和提炼中建立完善的历史教学制度，这对于需要不断汲取新知识的高中生来说是非常重要的。除此之外，在历史教学模式中还应该融入评价机制。基于核心素养培养的教学机制非常重要。

因此，教师应该针对班级中不同学生的实际历史学习基础选择不同的教学模式，在坚持融入历史核心素养的原则中不断改善教学模式。学生的日常表现及每天上交的作业都可以作为教学评价的基础。在教学评价的过程中，可以让学生分组进行相互评价，让学生充分参与到自主学习过程中，或者采取竞争机制让学生在竞争中感受得到历史学习的乐趣。例如，在《从计划经济到市场经济》的教学中，教师在上课之前就应该让学生先分组进行预习并拟订教学计划，之后，教师专门抽出一节课的时间让小组派代表总结汇报。最后，让小组互相进行评价。在课后，教师要检验学生的预习及听课情况，并予以奖励或惩罚。除此之外，还要加强师生的教学互动，提高学生对历史知识的熟悉程度，这样，深刻贯彻了历史以人为本，创新自主学习的核心素养理念。

3.优化核心素养，融合多种教学方法。

在高中历史课堂上，教师应该让每一位学生都放开自己，切实参与到课堂中来，各抒己见。让历史课堂活跃起来才是教师要重点关注的事情。教师要引导学生创设积极的氛围，这也从一定意义上贯彻了历史学科的核心素养。在学习《近代中国的思想解放潮流》时，因为这其中经历了从器物、制度，再到思想文化的多个阶段，学生理解起来难免会有点难度。教师可以通过多媒体按照时间轴的方式，图文并茂地展现历史发展脉络，或者展示关于这个主题的相关视频。教师要让学生充分认识到自己的主人公地位，在历史核心素养的指导下不断学习，朝着创新型人才的方向迈进，从而不断提高历史综合素质和未来在社会上的核心竞争力。

在高中历史教学中，历史学科核心素养的培养方法无疑是当今非常值得探究的一面，教师要让学生养成严谨求实的态度，让学生逐渐用具有历史学科特点的思维逻辑与分析能力深入分析历史事件。这才是教师除了课本知识之外所要真正传达给学生的精髓。