探析初中道德与法治教学改革中的困惑及解决措施

●江苏省徐州高级中学北校区 聂美琦

社会的不断发展和变化，为我国教育事业指明了发展方向，尤其是新课程改革实施以来，各学科教学都进行了不同程度的创新和改革，已经步入一个新的发展阶段。教育改革不是一朝一夕就能够完成的，在不断创新和改革的过程当中，不论是教师还是学生，多多少少都会遇到一些新的挑战。为了能够更好地解决教育改革当中遇到的问题，教师应该积极顺应教育的发展趋势，并认真分析新时期学生的发展和学习需求，采取行之有效的措施。笔者在本文主要针对初中道德与法治教学在改革的道路上所遇到的困惑，并根据这些困惑提出一些解决措施，希望能够给相关人员提供参考，进一步提高我国初中道德与法治的教学效率。

一、分析初中道德与法治教学改革过程中存在的困惑

在新课改政策实施背景下，我国初中道德与法治教学还存在很多问题。

1.思想方面。

在教学改革不断推进的过程中，很多初中道德与法治教师并没有跟上时代发展的步伐。受传统应试教育思想的影响，部分教师仍然认为灌输式教育的教学效率是最高的，他们认为学生要想获得高分，取得好的成绩，就必须死记硬背课本上的知识，掌握每一个知识点。在这种传统思想的禁锢下，学生成了被动接受知识的机器。实际上这种错误的观念，不能使学生的需求得到满足。教师的这种错误认知，不能为初中道德与法治课堂融入新的元素。

2.教学方法方面。

教学改革当中，提倡将学生作为学习的主体。在素质教育影响下，很多教师创新了教学方式，通过灵活运用各种教学方式，使课堂氛围更加活跃。但是部分教师对学生的主体地位产生了错误的认识，没有开展松弛有度的教学。教师在教学过程中忽视了学生天性的发展，没有对学生潜在的学习能力进行挖掘，这样，学生的思维能力和学习能力就很难得到提升。

3.学科定位方面。

在教学改革过程当中，很多学生和教师并没有对道德与法治学科做出一个明确的、正确的定位。在他们心中，道德与法治学科远远没有语文、数学、英语等学科重要，这直接导致了很多教师和学生没有投入过多精力在道德与法治的教与学上。在教学过程中，教师往往是将道德与法治课本上的重点让学生画下来。而在考试之前，学生也只是死记硬背教师指出的重难点。这样，学生即便取得较高成绩，也不能达到真正的教学目的，因为学生不能真正理解道德与法治知识的含义。

二、解决初中道德与法治教学改革中困惑的措施

根据我国初中道德与法治教学中存在的困惑，笔者在本文主要从三个方面提出了解决措施。

1.转变传统落后的教学思想。

初中道德与法治教师要摒弃传统落后的教学理念，打破传统思想的限制，在教学过程中要松弛有度，既要体现学生的主体地位，也要充分发挥自身的引导作用。教师要在学习和生活上多关心学生，这样，才能更好地了解学生的心理变化，从而开展有效的教学活动。教师要善于运用学科知识来对学生的思维进行规范，使其在多元化发展的社会中能够辨别各种信息的好坏，从而消除不良信息的影响。

2.不断创新教学方法。

新课程改革要求教师在教学过程中培养学生的各项学习能力，让学生得到全面发展。传统的灌输式教学，虽然能够让学生学到课本知识，但是这样的方式却不能让学生加深对知识的理解和吸收，不能提高学生的各项学习能力及素养。学生在个性、性格方面有很大不同，因此，教师要充分考虑学生的个性发展，采用多种教学方式，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。“学讲计划”是近年来值得推行的一种教学方式，在课堂上，教师要充分发挥自身的指导作用，将课堂的主动权交给学生，积极鼓励学生自主学习。这样的教学方式更加肯定了学生在课堂上的主体地位，对培养学生的思维能力有良好作用。

3.不断创新教学思路。

在课堂教学中，教师要将情感融入道德与法治知识的讲解中，以此来影响学生的行为。这样，有助于学生将所学知识应用于实际生活当中，让学生充分认识到政治知识的实用性。

综上所述，在新课程改革不断推进的浪潮中，初中道德与法治教师要转变传统的教学理念，不断整合教学思路，以促进学生的个性化发展。同时，还要对教学方式进行创新，将教学内容与生活实际相结合，提高学生对道德与法治学科的重视度，这样才能加强学生的课堂配合度，提高教学效率。只有从教学理念、教学方法和教学思路上不断创新，才能更好地解决教学改革过程中遇到的困惑。