高校思想政治教育效果影响因素研究

谭秋亚 王丹妮

摘要：高校思想政治理论教育是培养中国特色社会主义现代化接班人和建设者的主要阵地。影响高校思想政治教育效果的因素有教师素质、学生素质、教学风格，教学方法等，本文通过对影响教学效果因素的探讨，提出针对性与可行性的对策，以此充分发挥高校思想政治教育课的作用，培养优秀人才。

关键词：思政教育;影响因素;自我教育

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思政课教师座谈会，强调办好思政理论课，最根本的就是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎么培养人、为谁培养人这个根本问题。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强“四个自信”，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。因此，为了提高高校思政教育的影响力度，提高高校思政理论课亲和力，充分发挥思政教育的作用，对于影响思政课教学效果的影响因素的深入探讨非常有必要。

一、影响高校思想政治教育的因素

（一）思政教育者及受教育者本身素质对思政教育的影响

思政课作用不可替代，教师队伍作为思政教育者，其责任重大。办好思政课关键在于教师发挥积极性、主动性、创造性。教师队伍责任重大，聚焦教师素质。教师的素质在很大程度上决定思政理论课亲和力，同时深刻影响着学生对政治理论课的态度。教师自身素质的高低，更是体现在学术研究中，如果仅仅是流于表面，流于形式主义，无疑是增加了学生们对于理论课程的反感态度，因此，学校在选择思政课堂教师时，更要加强对教师素质的考核。

学生作为思政教育受教育者，是学习的主体，在开展思政教育课程的过程中，更应该注意学生的需求和实际的变化。传统的大学生思想政治教育被看成类似计算机的信息加工处理过程，忽略了教育对象认知过程中的体验性和交互性。作为理论课程，并不仅仅是为了传授知识，更是要让学生参与到课程中去，体验和感知知识的来源、形成与发展，重视学生的主体作用，重视身心的涉入和体验，强调身体与情境互动过程中的认知塑造，可以极大的促进学生的融入感和参与感，增强学生的获得感。

（二）网络思政对高校思政教育的影响

麦克卢汉提出“媒介即信息，媒介的本质是人的延伸”。网络媒介形式的出现，不仅带来越来越多的信息，同时也影响了人们理解和思考的习惯。在高校思政教育方面，具体表现为网络媒介形式直接影响了教师上课的多样性和创新性、大学生的信息接收能力和理解能力。但是网络媒介有利有弊，随着网络媒介的共享覆盖面不断扩大，难免产生不可避免的负面消息。

（三）教学方法与教学考核

教学方法的合适与否是能否增强教学吸引力的重要一环，同时教学考核是思政课教学工作的基本环节，是整个思政教育过程中的重要组成部分。在教学方法的研究中，白夜昕认识到问题引领式教学法的意义及其相对于传统教学方法所具有的教师地位的主导性、学生学习的主动性、师生交流的双向性等特征，同时在研究中进一步分析其教学方法中所涉及问题的类型、设置原则、教学法实施程序与关键环节，为提升高校思政课教学质量提供了新的思路与尝试。同时传统的思政课考核方式注重的是期末卷面成绩，其标准片面、方法单一、過程形式化，不利于教学实效性的增强。

二、对高校思政教育影响因素的对策分析

（一）加强感染教育和自我教育

感染教育是指人们在无意识情况下受感染体或环境影响、感化而接受教育的方法。高校思政教育者具备良好的专业素养，政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，可以通过感染教育使被教育者在潜移默化中接受教育。

自我教育是指受教育者在不断自我思想、行为的反思中，找出自身不足，从而不断进步。作为一名高校的受教育者，应该自我教育中端正学习态度，努力学习模范榜样，不应沉迷游戏、迷失网络。

（二）不断优化高校思政教育教学环境

高校学生思维活跃，喜欢接触新鲜事物。随着社会的不断进步，网络媒介的普及，高校思政教育也应不断改进，优化教学环境，提高教学质量。在教育过程中，新型的教育手段和教学方式不仅可以营造轻松且具有教育意义的学习氛围，也可以使师生在过程中更好地教与学。

（三）鼓励学生积极参加社会实践活动

随着时代的不断进步，高校思想政治教育的工作面临重重挑战，影响高校思想政治教育效果的因素越来越多。其中，教育者与受教育者、教育方式和网络思政等因素对高校思政教育影响程度较深。为了更好地开展高校思政教育的工作，提高教育教学质量，不仅需要学校和教师方面不断进步，结合实际情况不断改善教育模式，更需要受教育主体，即学生增强自我教育和学习能力，积极参与到思政教育实践活动中，更好的掌握科学思想和理论，促进自身全面发展。

参考文献：

[1]付秀荣，张岩.现代性视域下的“马克思主义基本原理概论”教学探析[J].学校党建与思想教育，2010（6）.

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[3]周慧杰，速继明.试论加强高校思政课教学的有效性与针对性[J].黑龙江高教研究，2010（11）.

[4]王国炎.思想政治理论课“大思政”教学改革与建设探索[J].思想教育研究，2010（5）.

[5]王立荣.创新型人才培养与高校思想政治理论课考试改革[J].思想理论教育.

作者简介：

谭秋亚（1990年—）女，汉族，四川人，西华大学，硕士研究生，助教，研究方向：电子商务。

王丹妮（2001年—）女，本科，西华大学。研究方向：国际经济与贸易

基金项目：

四川省县域经济研究中心年度项目：县域普惠金融对四川经济增长的空间溢出研究（编号：XYJJ-1916 ）;四川循环经济研究中心项目：利益相关者视角下城市生活垃圾分类回收激励机制研究：以成都市为例（编号：XHJJ-1909）;四川省社科规划项目：基于金融大数据的四川省区域金融风险评估与监测研究（编号：SC19B121）。