浅谈情感教育在中学英语教学中的应用

郭勋

摘  要：情感教育是近年來一种常用的教育方式，通过情感教育可以增强学生的学习效果，提升当前的教学质量，在用情感教育的方式展开教学时，教师会打造出更加舒适和谐的教学情境，所以在教学过程中就可以进一步强化学生的情感体验，激发他们学习的兴趣。对于当前的教学而言起到了明显的促进作用。尤其是在中学英语教学过程中，学生们的英语基础普遍较差，所以在这种情况下，教师会采用情感教育的方式来引起学生对于课堂教学的关注，增强学生学习的积极性，所以本文就针对于情感教育在中学英语教学中的应用展开探究。

关键词：情感教育;中学英语;应用

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0170-02

对于中学生而言，他们的英语基础并不强，大多数学生对于英语学习的态度并不热衷，所以当前的英语教学效果并不理想。在这种情况下，为了增强学生们在课堂上参与的积极程度，教师开始转换方式，改变认知教育的方式，采用情感教育的方式来帮助学生更加高效地进行学习。

1.情感教育概念简述

情感教育主要指的就是在课堂教学过程中，教师会打造出一种有利于学生学习的和谐教学环境，在教学过程中妥善处理好情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流来增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，在情感过程中来激发学生的求知欲和探索精神。在教育过程中，教师会重视学生的情感发展，和学生之间进行情感交流，了解学生的真正想法，所以这一教育方式完全从学生的角度进行考虑，可以激发学生们的内在学习兴趣，让他们更加集中地投入到当前的课堂教学中，因此近年来情感教育这一方式取得得了良好的教学效果，不同教师对于这一教学手段也颇为认可。

2.中学英语教学实况概述

在中学英语教学过程中，我们发现教师忽视了情感教育的运用，比如，教师在教学过程中忽视了学生的个人情绪，在学生遇到学习问题时，教师没有以更加宽容耐心的态度去对待学生，所以导致学生在学习上遭受了挫败感，影响了学生的学习积极程度。并且班级的每一位学生在英语基础上都存在差异，一些教师在教学过程中可能更加关注于一些成绩较好的学生，对于那些基础较薄弱的学生没有给予重点的关注，所以在这种情况下，导致学生很难在学习英语的过程中建立自信，他们没有强烈的斗志去学习英语。因此在这种情况下，英语教学效果并不理想，不仅如此，一些教师在教学过程中可能更加关注不同英语知识点的传授，所以他们没有与学生建立起一种良好和谐的师生关系。在这种情况下，学生对于教师没有产生更加明显的信任感，他们不愿意与教师之间进行沟通交流，也不愿意倾听教师的一些意见，因此这种背景下，学生的能力提升受到了明显的限制。而且当前的英语课堂教学氛围相对比较枯燥严肃，学生在这种环境下倍感压力，他们无法感受到英语学习所带来的乐趣，由此可见，当前中学英语教学中教师忽视了情感教育的运用，导致了当前英语教学状况频出。

3.情感教育在中学英语教学中的应用探讨

基于当前中学英语教学过程中存在的一些问题，在现代化教育改革的背景下，教师开始转换自己的理念，在教学阶段运用情感教育，所以接下来本文将针对于情感教育在中学英语教学中的具体应用展开论述。

（1）构造轻松气氛，增强学生学习欲望

首先，在当前的中学英语教学过程中，教师应该着力打造出一种轻松的教学氛围，增强学生们在英语学习过程中的学习欲望。比如，以前在教学过程中，教师直接讲述一些英语知识点，然后让学生们进行背诵记忆，采用这种教学模式所打造出来的英语课堂教学氛围相对枯燥，学生们不能够更加积极地投入到当前的教学过程中，所以在当前的教学背景下，教师可以利用一些多媒体技术来打造出更加生动的教学氛围，吸引学生们的目光。比如，教师在讲解“Welcome to my town”这一篇课文时，教师可以利用多媒体技术来播放不同地区的村庄视频，来吸引学生们的兴趣，让学生们了解更多的自然风光。通过这样的方式，可以让学生们被这些美好的事物所吸引，开始好奇教师接下来要如何展开教学。因此在当前的教学过程中，教师应该考虑到中学生的身心发展特点，换位思考，从他们的角度出发来打造出一种更加生动活跃的课堂。

（2）课堂多加鼓励，帮助学生建立信心

其次，对于中学生而言，他们的英语基础普遍较弱，大多数学生在学习英语的过程中会遇到很多的困难，但是一些教师在教学过程中一旦发现学生犯错，可能会直接进行批评或者是斥责，在这种情况下会挫伤学生学习的积极性。因此，在当前的教学过程中，教师应该给予学生更多的鼓励，当学生犯错时，要更加温柔地进行指正，给予学生适当的建议。在这种情况下，可以进一步帮助学生建立信心，并且在学生勇敢发表自己的看法时，教师要给予肯定，让学生发现自己在英语学习中的潜力。因此在当前的英语教学阶段，教师一定要采用鼓励式的教学法，让学生们在英语学习过程中拥有更多的信心，遇到困难时不会轻易退缩。

（3）注重师生交流，构建和谐师生关系

再次，情感教育也强调在当前的教学过程中，教师需要和学生之间建立更加和谐的师生关系。只有建立和谐的师生关系，才能够让学生觉得教师是值得信任的人，他们愿意和教师多加倾诉沟通，阐明自己在学习上遇到的困惑。因此在当前的教学过程中，教师应该多加和学生们进行交谈，了解他们在生活中遇到的一系列问题，可以利用一些社交工具和学生们进行私下交流，让学生随时咨询自己在英语学习中遇到的问题，教师也可以让学生谈谈自己在生活中遇到的小烦恼，通过这样的方式来拉近学生和教师之间的距离，让学生对于任课教师更加充满信任和喜爱，以此方式增强学生对于英语学习的热情程度。所以在当前的教学过程中，教师应该更加真诚地去对待每一位学生，给予学生关爱，和学生像朋友一样相处，减少和学生之间的陌生感，让学生可以更加配合自己的教学。

（4）公平对待学生，关注学生个体差异

最后，在当前的教学过程中，我们发现许多英语教师可能更加偏爱那些成绩较好的学生，对于成绩较差的学生采取不管不顾的态度，所以这就导致有些英语成绩较差的同学自甘堕落，他们认为既然教师不关注自己，那么自己就不必再认真学习，所以在这种情况下，会导致班级学生的英语成绩呈现差异化的趋势。因此，在当前的教学过程中，教师要公平地对待每一位学生，关注学生的个体差异，针对于一些英语基础较为薄弱的学生，教师可以制定针对性的提升计划，让学生在学习过程中能够有所进步。采用这样的方式，可以渐渐缩小班级学生在英语成绩方面的差距，也能够增强学生们对英语学习的兴趣和热衷程度，所以教师在当前的教学过程中要一视同仁，给予班级学生平等的机会，让他们都能积极地参与到当前的教学过程中，不能够忽视英语成绩较差的同学。

综上所述，在当代的中学英语教学过程中，情感教育是一种非常合适的教育方式，这一教育方式符合学生的身心发展特征，可以刺激学生更加积极地投入到当前的教学过程中，所以在当前的教学阶段，教师应该充分发挥情感因素的积极作用，从学生的角度进行思考，选择更加合适的教学方式来增强学生在课堂上的学习积极欲望，完成当前的教育目标，培养学生具备更加健全的人格。

参考文献

[1]陈文艳.情感教育在英语教学中的应用研究[J].成才之路，2018（20）：24

[2]刘荣福.情感教育在高中英语教学中的应用[J].江西教育，2017（33）：23-24