在小学语文教学中运用“快乐教学法”的措施

欧阳芸 石小霞

摘  要：新课改工作的开展促进了我国教育系统的不断完善，不仅强调了学生在学习中的主体地位，还要求各级教师关注他们的长远发展需求，同时据此推出了形式多样的新型教学方法，为提高教学质量、促进学生全面发展创造了十分有利的条件。在此期间，“快乐教学法”受到了广大师生的青睐与推崇，且被越来越多地应用到了各学科教学工作中，为打造趣味课堂、高效课堂奠定了坚实的基础。本文主要分析了“快乐教学法”在小学语文教学中的运用措施。

关键词：小学语文;“快乐教学法”;措施

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0157-01

“快乐教学法”是以激发学生学习兴趣，同时使其体验学习乐趣为目的的一种新型教法，将其应用到小学语文教学过程中，不仅可以活跃课堂气氛，让学生的学习过程更加轻松和愉悦，还能够有效培养他们对于语文学科的学习兴趣，使之以更加积极的态度参与到探究和学习活动中，进而实现知识的有效吸收和内化，以便进一步增强课堂教学的效果。因此，小学语文教师需要不断优化教学设计，将“快乐教学法”融入到不同的授课环节，推动教学质量的顺利提升。

1.利用信息技术辅助实施“快乐教学法”

（1）设计生动的情境打造趣味课堂

小学语文教师在使用“快乐教学法”指导学生学习时，可以设计生动的教学情境来调动他们的积极性，从而使其在声形并茂的环境中更加高效地掌握各种理论知识的内涵，有利于辅助强化他们的学习成效。例如，语文老师可以结合信息技术的优势来展示图片、播放音频和视频，以此将课本中对应的语言文字知识转化为具體可感的画面图景，从而以一种立体传输的方式辅助学生获得更为准确的知识信息，同时不断提高教学内容与形式的趣味性，有助于切实增强学生的学习效果。

（2）利用丰富的绘本增强教学趣味

根据“快乐教学法”的要求，小学语文老师还可以使用信息技术在课堂中为学生展示各种绘本资料，同时在其中穿插相应的教学内容，以此不断激发学生的阅读兴趣，并使他们在观察、分析绘本内涵的同时主动运用学过的知识解决其中的问题，或是据此引导他们积累更多文学常识，从而在潜移默化中不断提高学生的语文素养。例如，语文老师可以使用绘本引导学生将重要的汉字放到具体的语言环境中进行分析和记忆，也可以组织他们在解读和分析绘本的同时进一步把握课文的主题，从而不断增强教学的趣味性和有效性，进一步实现快乐教育的目标。

2.引进趣味元素强化“快乐教学”的效果

（1）引进趣味游戏提高学生的兴趣

在教学实践中，小学语文教师可以利用学生们喜欢的游戏来设计教学活动，以此充分践行“快乐教学法”的要求，让学生在活泼、灵动的氛围中不断提升自我。比如，语文教师可以结合网络中比较流行的以及学生课余时间喜欢做的游戏来设计教学方案，通过设计仿真式的“连连看”、“消消乐”等游戏指导他们识字、认字，或是利用“撕名牌”游戏辅助学生积累和掌握各种课外的文学常识，还可以借助游戏时机引导学生们开展写作训练活动，由此不断增强其学习兴趣，同时有利于进一步提高语文教学的成效。

（2）开展表演活动强化教学趣味性

结合小学语文课本中的相关内容，教师还可以鼓励学生开展分角色表演活动来强化教学的趣味性，以此使他们将自己代入到文章的具体情节之中，并切身感受文中人物性格、了解事件的发生过程，最终在富有趣味的肢体语言表演活动中不断深化学生的理解，有利于增强课堂教学的效果。比如，语文教师可以将课文中的主要情节提取出来作为学生的表演内容，然后要求他们自主选择角色、练习台词、合作排练等，并通过在课堂中进行演绎充分还原课本情节，从而用这种新颖有趣的教学方式来帮助学生解读和分析文本的内涵，最终不断降低授课难度，使学生的学习更加有效。

（3）组织实践活动使学生体验乐趣

在具体的教学环节中，小学语文老师也可以组织各种实践活动来帮助学生学习和体验，同时使其在动手操作或者亲身经历的过程中收获更多乐趣，以此进一步实现“快乐教育”的目标。例如，教师可以根据课本中的口语交际或是综合实践活动主题来指导学生开展相应的活动，通过带领他们参加问卷调查、参观名胜古迹或是开展宣传活动来强化其积极情感，使其充分感受到实践的乐趣，并在此过程中学会熟练、灵活地使用各种知识，继而促进其综合能力的有效提升。

3.运用赏识教育使学生感受到学习的乐趣

小学语文教师在教育学生时，还需要照顾学生的心理接受能力与个性化发展需求，采用赏识教育策略促使其对自我形成积极的心理暗示，以便进一步增强他们的学习热情，使教与学的互动充满趣味。比如，教师可以多对学生说“你太棒了”、“你这个想法很独特”、“你做的非常”等语句，同时要在发现其进步和优点时立刻给予表扬，从而使其在教师的赏识中不断完善自我。

4.结束语

在使用“快乐教学法”指导学生学习时，小学语文教师要抓住学生的兴趣点，并以此为依据设计各种有趣的教学活动，由此不断调动学生参与课堂的积极性，促使他们在轻松、愉悦的氛围中收获更加丰富的知识，继而有效提升语文教学的质量。总之，小学语文老师需要在教学实践中不断落实素质教育和课程改革理念的相关要求，将“快乐教学法”合理融入到日常的授课过程中，从而不断增强学生的学习兴趣，使他们在积极地探索与研究中储备丰富的文学知识，有利于推动其全面发展。

参考文献

[1]易文娟.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（04）

[2]王晓光.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2019（18）

[3]徐钰霞.在小学语文教学中运用“快乐教学法”的措施[A].社会发展论丛（第二卷）[C]，2019