提高高校青年教师课堂教学能力初探

白月

摘 要：青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，他们的教学水平与能力直接关系到了课堂效果，影响着学生的未来，也影响着高校的发展。由于青年教师缺乏教学经验，他们的课堂之中往往存在课堂活力不足、教学模式相对单一、教学基本功有待提高、课堂的组织和管理能力欠佳等问题。因此，提高他们的课堂教学能力，已成为各大高校所面临的课题之一。本论文在指出高校青年教师所存在问题的基础之上，对提高青年教师教学能力的措施，进行初步探讨。

关键词：青年教师;教学能力;高校改革

随着大学教育的普及，越来越多的青年教师涌入高校，成为高校教师的未来主力军。这为高校教师群体注入新鲜血液的同时，也带来了一些问题和弊端。帮助青年教师提高课堂教学能力，才能更好地将知识传递下去，培养出下一代优秀的学生来。

1.高校青年教师存在的问题

首先，一些青年教师往往并不是教育学专业出身的，他们的专业知识储备比较充足，有着一定的科研能力与成果，但在上岗前普遍缺乏实际的教学经验。

迫于评职称与科研考核的压力，一些青年教师比起教学，更加重视科研。因此这类教师可能在教学上投入的精力有限，容易产生照本宣科、教学模式单一的问题，而这种教学并不能很好地吸引学生的注意力。

大学生作为成年人，他們对教师等权威的敬畏之情也大大减少，因此大学生对于这些青年教师的课程往往会“身在曹营心在汉”，即虽然出勤却在想或做自己的事情，或者一些非主干课程，干脆翘掉。这时候倘若青年教师采取利用点名签到等方式来牵制学生，而不是提升自己的教学水平和教学趣味性，则往往会直接导致学生产生反叛心理，甚至会导致对这节课的厌恶。这样不仅对教师的教学心情和教学效果产生影响，同时学生也无法吸收知识学到更多的东西。

其次，一些青年教师虽然自己对知识很明白，但是却不知道如何讲才能让学生明白。这类教师虽然很想让学生学到知识，但是对于学生心理和学生一节课能够接受多少知识，他们往往并不是很清楚。这种心有余而力不足，不仅自己会觉得很着急，找不到发力点，同时学生们也往往不能从中学到应该学到的知识。

由于课堂组织管理能力并不足够，因此他们没办法像那些有经验的老教师一样，可以在课堂上游刃有余，既让学生感到接受他讲的知识并不是一件费力的事情，而且也会让课堂一直处于一种老师和学生和谐互动的状态。这种状态是这些青年教师所很难在短时间内达到的，因为这不仅仅是看多少本教育学书籍材料就能够迅速学会的，如何能够让自己在课堂上游刃有余，还需要青年教师多在课堂中实践，在实践中发现自己的问题所在，再做修正，这样长此以往，青年教师才能逐步提升自己的教学能力，让学生在课堂上可以很舒服地学到知识。

最后，一些青年教师往往会更加注重理论知识的讲解而忽略实践。一些青年教师认为本科生只要把理论基础打好就可以了，像实践这种比较难的事情就不能被摆在首位。他们往往把理论和实践剥离来看，而没有看到理论和实践之间的不可分割性。尤其是一些工科专业，实践其实是课程的很重要一部分，如果青年教师因为觉得麻烦、怕他们知识不足会在实践中出问题等原因而不允许学生们在理论学习的同时，也进行相关的实践性学习，那么势必会导致学生们学到的知识只是空中楼阁。只有在实践中学习，才能更加直观清晰地让学生看到知识的来龙去脉，才能让这些抽象难懂的知识可以落地，变成更接地气的学问。

2.高校青年教师教学能力提高的必要性

青年教师在一所高校中其实占据一个较大的比重，其教学水平的高低直接影响高校整体教学水平和人才培养质量。因此提升高校青年教师的教学能力，构建一支高素质的青年教师队伍直接影响这所学校能否培养出未来对国家对社会有贡献的人才来。

高校学生是祖国的花朵，如果青年教师没有提高自己的教学水平，那么在课堂上，他们可能就没法将知识更加准确和用更加容易接受的方式传递给这些高校学生了，那么对于他们的培养也会产生偏差。因此，为了对高校学生的培养和祖国未来，青年教师应当提高自己的教学水平，多阅读相关的书籍材料，多参与提高青年教师教学水平的培训，这样才能在实践中，将自己的教学水平逐步提高，才能让学生们能够接受更好的教学和培养，才能让学生们能力提高，成长为国之栋梁。

3.高校青年教师教学能力提高的具体方法

（1）提高课堂活力

一些自身专业素质过硬但不知道如何和学生互动的青年教师，他们的课堂往往活力不足。虽然干货知识非常充足，如果认真去听，可以收获很多，但是由于他们欠缺授课技巧与课堂活力，很少有学生可以自始至终地认真完整地听完他们讲的课，因此他们所讲的知识量和学生能够吸收到的知识量差别很大。对于这种类型的教师，就要让他们多学会如何和学生互动，在课堂上不应当自己一个人唱独角戏，可以通过提问或是让学生进行分组讨论、发表研究成果等形式。

在这些互动中，青年教师既可以激发学生们的思考，提高课堂活力，也能得到学生对于所讲的知识的反馈。这样，青年教师可以更直观地知道学生们是否对所讲的知识掌握了或者已经产生了自己个性化的理解。

（2）完善岗前培训制度

对于缺乏教学经验的青年教师来说，系统性的知识培训对于他们来说是非常有益的。上课的时候都需要讲哪些内容，如果学生对于课堂产生抵触心理应该如何对他们进行调节，这样的培训课程往往要由一些更加有经验的教师来为他们讲解，这样可以让他们了解更多的经验，也可以由一些出色的青年教师来为他们讲解，这样他们可以了解到一些与时俱进的新型的教学模式。在经过了这样系统化的培训之后，青年教师就可以更加了解教学模式和教学环节的设计，这为青年教师教学水平的下一步提高奠定了坚实的基础。

（3）加强青年教师一帮一导师制

光靠岗前培训，青年教师的教学水平依然是不足以被称作一个优秀的程度的，因此为了让青年教师的教学水平可以进一步提升，就要采取青年教师一帮一导师制，让一位更加有经验的教师来带一位青年教师。这样有经验的教师可以给青年教师推荐适合他们来阅读的一些教育学书籍和材料，让他们在教育理论层面可以有所长进。

青年教师还可以去有经验的教师的班上去观摩学习，看有经验的教师是如果安排教学内容的，看他是如何在课堂上和学生更加自然地互动，如何设计教学节奏。在他们观摩了有经验的教师的课堂之后，他们就可以开始模仿他们的授课模式，在实践中他们慢慢摸索，有什么疑问的地方也可以向有经验的教师发问，在一次次的失败之后，他们慢慢就会摸索出一套适合自己的教学模式，这样他们的教学水平才能够真正提高。

（4）加强青年教师理论联系实践的能力

由于一部分青年教师对于理論和实践的结合意识比较差，因此他们应该先转变想法，从内心认为理论和实践是不可分割的，从而他们就可以去探究如何做才能让理论更自然地和实践结合起来。他们可以让学生在实践中发现一些事物的原理和为什么会产生这一公式的原因等，也可以让学生们在实践中把所学到的知识应用起来，这样可以让学生把自己的所学知识和未来的工作实习结合起来，为以后的工作实习的顺利奠定良好的基础。这样既有助于让学生们在课堂上更加活跃和愉快，也可以让教师更容易地将知识传递给学生群。

（5）完善教学质量的反馈体系

完善教学质量的反馈体系，可从青年教师的一帮一导师对于他的教学水平的评价、其他教师对他的教学水平的评价和所教的学生对他的教学水平的评价、自评等方面展开。从教学活力、课程设计合理性等多方面多维度，来让这些人给青年教师打分，这样既可以让学校对于这些青年教师的教学水平有一个相对直观的认识，与此同时，青年教师也可以更加清晰地认识到自己的教学水平在哪些方面已经有了很明显的提升，而在哪些方面仍然存在着很多不足有待提升。这样对于青年教师的教学水平的量化反馈监控，对于青年教师的教学水平也有很好的督促作用。

青年教师承载着无数家庭的希望，也承载着祖国的未来。如上，本文对青年教师存在的问题及提高课堂教学能力的措施，进行了初步探讨。通过提高课堂活力、完善岗前培训制度、加强青年教师一帮一导师制、加强青年教师理论联系实践的能力、完善教学质量的反馈体系，可以进一步促进青年教师在自己的岗位上发光发热，教导出未来的国之栋梁。要想真正做到教学能力的彻底提升，青年教师任重而道远。

参考文献

[1] 张红、王雪婧、赵铭钦.《提高高校青年教师教学能力的方法探究》[J].《决策探索》，2020.2[2]

[2] 李兆、曹静、王永锋、吴坤尧.《应用型本科高校青年教师课堂教学能力提升的探索》[J].《教育现代化》，2018.11：148—149