小学科学教学中学生科学素养的有效培养

朱勉

【摘 要】小学是培养学生科学素养的关键时期，而小学科学教学是培养学生科学素养的重要途径，所以怎样对小学生进行可以科学素养的培养是一个重点问题。通过对小学生的科学素养培养可以有效的激发小学生对科学的兴趣并使小学生学会用科学的眼光看待问题用科学的眼光探索世界，为今后的学习和生活打下坚实的基础。本文基于小学科学教学中学生科学素养的有效培养进行阐述，从激发学生兴趣、进行科学实践、结合生活，解决生活问题三个方面提出几个策略希望对读者有所帮助。

【关键词】小学;科学素养;意义;策略

小学是对学生科学教育的启蒙阶段，在教学过程中对学生的科学素养的培养十分重要，关系到学生今后的发展，加强小学生的综合素质促进小学生今后的全面发展。小学生的科学教学课堂的教学内容是生活中的科学常识，对小学生进行科学素质培养的目的是为了培养他们的科学思维方式和培养他们对自然科学的兴趣和探索热情为小学生今后的学习打下基础。

一、小学科学教学中科学素养培养的意义

培养小学生的科学素养对小学生的发展有重要的意义。当前随着社会和科技的发展我们的生活在不断地改变，新的知识在不断的出现所以一个人获得知识的能力就是十分重要的。在现在的时代背景下传统的教育理念和教育方法已经不再适用，我们需要加强对小学生科学素养的培养。当下的教育不是教师对学生进行知识的灌输而是教师对学生能力的培养。在小学阶段的教学中教师培养学生的科学素养对培养创造性人才有重要的意义。教育事业是随着时代的发展而不断变化的，现代的社会环境对教育提出了更多的要求，课堂教学的改革需要教师们的努力，如何将新的教学思想和教学方式加入对小学生教学当中是教师们需要解决的问题。现在对小学生进行科学素养的培养是改变学生被动学习改变传统教学方式的一个有效途径。

科学是第一生产力，科学是社会发展进步的主要推动力，国民的科学素养在一定程度上体现了社会的发展程度，为了更好的利用社会资源必须提高人的科学素养。因此在教育中尤其是小学教育中对小学生的科学素养的培养是一项重要的教育任务。小学科学教学是培养小学生科学素养的一个有效方式，小学生的好奇心强烈并且有着强烈的探索欲望，对小学生进行科学素养的培养不仅能满足学生 好奇心更可以提高学生的探索欲望解放小学生的天性，为小学生今后的发展打下坚实的基础。在小学科学教学中学生科学素养的有效培养是促进小学生全面发展成长为符合社会要求的人才的重要途径。

二、小学科学教学中学生科学素养的培养策略

（一）灵活运用教材，激发学生兴趣

在小学对小学生进行教育时要发扬寓教于乐的教育方法。调动小学生的学习兴趣，提高小学生的学习积极性。在我们的小学科学教育的课堂中，为了达到培养小学生科学素养的目的需要调动小学生的学习积极性让小学生积极主动的参与到小学科学教育的课堂中，在教师的引导和帮助下让小学生投入到课堂的教学活动中提高小学科学教学的教学效率。在对小学生进行科学教育时，教师不但要锻炼小学生的动手能力更要锻炼小学生的思考能力，教师将手中的教育资源进行有效的整合和運用通过有效的教学策略提高对小学生的教学效率。小学的科学教育要重点的激发学生的学习兴趣在教材的使用上教师要灵活运用，教师可以选择小学生感兴趣的元素来进行教学从而激发学生的学习热情，在教学内容上教师可以让学生了解不同的各个知识环节，让学生全身心的投入到科学的探究活动中，为学生科学素养的培养奠定基础。教师重点培养小学生的科学兴趣，兴趣是最好的老师，教师通过培养学生的学习兴趣引导学生积极的进行科学的探索。在对小学生进行科学教育时教师可以引导学生进行多方面的思考，帮助学生形成发散性的思维。

例如，教师在对学生进行科学教育时，可以通过提问来引起学生的兴趣。教师通过一系列的提问来引导学生，扩展学生的思维。当学生的探究欲和好奇心被激发后教师就可以轻松的进行教学，教师在“物质发生什么变化”的课上进行提问，问水、冰、水汽之间有什么关系？他们是受到了什么影响才发生变化的？等等，让学生通过生活中的例子来了解科学，并通过问题帮助学生进行思考。

（二）进行科学实践帮助学生培养科学素养

在小学的科学教学中要注重实践，通过实践可以提高小学生的学习兴趣并调动小学生的学习积极性。通过实践帮助小学生更深刻的了解科学，培养学生的动手能力和探索欲以及对科学的兴趣。在传统的教学模式中小学生往往是教育的被动一方，教师所教授的知识被学生死记硬背，学生进行程式化的学习没有探究的机会，不经过科学实践学生的知识是不全面的也不利于对学生的科学素质的培养。随着教育事业的进步和改革，教师要加强对学生的实践教育引导学生进行积极的科学探究和科学创造，在小学的科学教学工作中可以进行多种主题活动，教师可以安排进行主题活动让小学生在主题活动中有效的开展小学生的科学思维培养科学素养。

例如，在实践中对学生进行应用能力的培养，教师举办科学课探究活动帮助小学生进行科学的学习。教师可以通过和科学实验的结合来提高课堂的学习效率和对小学生的科学素养的培养。比如进行观察洋葱的实验，教师可以对学生进行分组，告诉学生实验的步骤，让学生自由的分配任务，有的学生负责切片有的学生负责器械有的学生负责观察。教师对学生进行指导，通过实践可以培养学生的应用能力并加强学生对科学知识的理解，为学生今后的发展打下基础。

（三）结合生活，解决生活问题

小学的科学教育内容很多都是生活中的科学常识，在对小学生进行科学教育时要结合生活进行教育。小学生可以用学到的科学知识解决生活中的问题。提高小学生学习知识后的成就感，增强小学生对科学知识的学习热情和学习积极性。以小学生能否通过在科学教育课堂上学习到的知识解决生活中的问题来衡量小学科学教育课堂的教学水平是一个比较好的方法。小学生的身心发育不成熟过于深奥的问题小学生无法理解，生活中的科学文化知识就是比较适合小学生学习的，通过对生活中的科学文化知识的学习可以提高学生的学习积极性培养学生的科学素养，教师要立足于学生的实际情况，建立起教师和学生的沟通学习的桥梁，让学生通过学习科学知识解决生活中的问题获得成就感，培养学生的科学文化素养。

例如，在对学生进行光和影的教学中，教师可以将教师的灯熄灭打开一个手电筒，让学生可以看到光，有一个直观的认识，教师通过用手电筒进行手影的表演，让学生直观的认识到影，通过这种方法让学生学习科学文化知识，还可以教导学生火的燃烧需要氧气，让学生了解炒菜时通过盖上锅盖可以灭火。

小学是教育的启蒙阶段，对小学生的知识教导重点是对小学生的素质教育。小学科学教学是培养小学生科学素养的一个重要途径，教师可以通过激发学生的学习兴趣和学习积极性来提高小学科学的学习效率。教师需要在课堂上注重对小学生的逻辑思维能力和实践能力的培养增强小学生的整体素质教育，让小学生在面对生活中的困难时可以有效的解决。通过实践为学生提供丰富的探究经验提高学生的应用能力，为学生今后的发展奠定基础。

（江苏省泰州兴化市周庄中心小学，江苏 泰州 225700）