基于数学应用能力培养的高校数学教学改革

夏安银

【摘 要】数学是理工类学科中的基础学科，大学生学好高等数学，是高校培养应用创新型理工类人才的前提和基础。现代高等教育的目的主要是为了培养创新型人才，强调人才必须学会在实践中创新。在目前高校教育改革背景下，数学应用教学也面临着进一步的改革和创新。高校数学教学应当高度重视学生数学应用能力的培养，并且要把他们的数学技能及应用能力提高上去，并且把他们的创新思维培养出来，这也是高校数学教学改革的目的之所在。

【关键词】高校;数学，教学;创新

1.高校数学教学改革的必然性

1.1信息化时代的需求

互联网+时代对高校数学教学改革提出了新的要求，强调数学教学模式从传统型向多元化转变。在信息化时代，数学有着更广泛的运用范围，而且内容更加纷繁复杂，数学教学理念也必须跟上时代发展的步伐。在高校数学教学中，我们可以充分发挥信息化的作用，对学生的数学学习需要加以满足，把数学教学的内涵进一步拓展，进而在数学教学中获得更好的效果。在信息化时代，我们要充分利用网络技术的优势，在教学中充分利用全新的信息化技术，把创新性的应用数学人才更好的培养出来。

1.2培养创新型人才需要

当今时代是一个不断创新的时代，数学知识与社会生产生活密切相关，而且在社会生活中得到了广泛的应用，高职数学教学必须与教育创新紧密结合，培养出一大批应用型数学人才。数学教学的人才培养方式应当进一步优化，侧重于数学的实用性，并针对每个学生的个性特点，把实践探索的空间提供给他们，教师也应针对不同学生的学习能力，把丰富的应用型学习素材提供给他们，要把指引、鼓励与启发作为教学的重点，对不同学生的学习需要予以满足，并把实践互动平台提供给了他们，从而把数学知识与社会生产实践紧密相连，进一步实现高校数学教学的实践性和探究性，会在实用数学教学中取得较好的效果。

1.3教学内容深刻变革

随着我国社会经济实现转型，高校数学教学也开始侧重解决社会的现实问题。这就要求数学学科人才不仅对数学知识有一个全面的掌握，还要学会运用这些知识解决实际问题。所以，高校通过把学生的自主学习能力培养出来，进而让他们掌握解决具体问题的智能技能以及对数学知识的应用能力。高校不仅要让学生掌握数学知识，更重要的是要提高学生的数学应用能力。因此数学知识的应用是高校数学教学的重要侧重点，这就是需要我们突破传统教学模式，在数学教学中驾驶时代性和前瞻性的内容。我们还要把大学生自主学习的兴趣激发出来，实现课上课下的互动，把良好的学习氛围提供给学生，使得每一个学生在应用数学方面都得到迅速的成长。

2.对目前高校数学应用教学的现状分析

2.1教学理念相对保守

高校应用数学教学的教学活动机制还不够完善，部分教学内容与方法已经落后于时代的发展需求。传统的的数学教学模式往往会忽略应用数学教学，对与数学应用教学的直观、趣味和有效性有所忽略，没有营造出可以充分互动的教学空间。部分大学生对数学学科兴趣不高，更不愿意运用数学知识动手实践，因而在学习中仅仅满足掌握书本知识。在新教学理念下，高校数学教学必须注重理论与应用相结合，切实把高校应用数学教学效果提升上去。

2.2教学内容较为抽象

数学是一门难度较大的学科，如果学生不能够对数学知识有一个详细的了解，就不会掌握应用数学技能，就难以在实际中把抽象的数学知识有效应用与生产与生活实践中。目前高校数学教学的速度要进一步的加快，数学教学要有的放矢，必须满足学生的需求。首先，部分教师在教学中拘泥于死板的教学内容，造成教学信息不能及时更新。其次，教学方式不能及时创新，不会运用信息化技术开展教学活动，灌输式的教学模式的影响依旧存在，不能利用信息技术把抽象的数学知识形象化和实用化。

2.3师资力量有待提高

首先，教师对学生的数学学习情况没有充分的了解，差异化的教学方式在教学中没有得到广泛地运用，教学方法缺乏针对性。其次，双师型的教学队伍没有建立起来，教学活动没有围绕学生的就业、发展和创新创业展开。最后，高校数学教师的综合数学素养不高，不能把数学理论研究与应用创新结合起来，实用化的数学教学机制亟待构建，教师培训工作必须进一步强化。

3.高校数学应用教学改革的意见和建议

3.1优化课程设置

为了提高高校学生在现实中的数学应用能力，就要对数学课程体系进行优化，对数学应用教学内容进一步的加以丰富，进一步设置针对理、农、工、商、医等不同专业的数学教学内容，进而把大学生的数学分析与计算能力提高到崭新的水平。把高等数学的极限、微积分、矩阵计算与相关实用专业密切结合起来，把一些实用性的数学技巧教授给学生。课程设置要讲求实用性，不仅要教会学生数学知识，而且还要促进学生运用数学知识解决实际问题，对每一个知识点的知识背景都要让学生了解清楚，要把实验性活动与数学教学紧密结合，让学生学会利用数学模型解决问题，激发他们运用数学解决实际问题的兴趣，提高高等数学教学效果。

3.2完善教学方法

首先，在信息化时代，要学会利用网课展开高等数学应用教学，要把微课、慕课充分运用与数学课堂之中，要在掌握学生的兴趣的基础上，实现课堂教学的微课化引导，发挥慕课对学生自主学习的促进作用，建立课下交流平台有利于师生开展互动，通过微信群、QQ群、慕课随时随地的开展学习和交流，让教师对学生自主学习的情况可以及时的了解，并有效实施翻转课堂教学。其次，学生应在学习中处于主体地位，课堂商要提供给学生一定的演示的空间，要把系统复杂的高等数学知识分层次、有步骤的床底给学生。最后，应针对大学数学知识的有效应用，对课程内容加以丰富，教会学生灵活的把高等数学知识应用于实践之中，采用灵活多变的教学方法解决数学学习枯燥的问题，并组织实践性较强的数学活动，提高数学应用教学的效果，全面提高高等数学应用教学水平。

3.3优化考核方式

首先，考核应在师生之间进行，最好是建立互评系统，能够围绕着数学知识和应用展开讨论，借助互动评价平台，支持学生就数学应用提出自己的看法。其次，良好的评价体系要针对学生建立起来，评价的样式要丰富多彩，要对教学结果加强考核，通过实践应用驱动模式，对数学教学的评价方式进行创新，要在建立高等数学实践运用体系的基础上，把教学评价机制构建起来，促进学生掌握数学应用技能，并对自己的数学实践应用效果进行评价。

4.结束语

高校数学教学改革的关键在于培养出应用型数学人才，强调把数学知识引用于不同的专业领域中去。这就要求我们，这就要求我们在对教学资源合理配置的基础上，对高等数学教学方法进行改革，探索出更加有利于应用教学的模式，并以此为基础，针对数学教学中出现的问题，采取有效措施，把高等数学应用教学质量提高上去，让学生学会运用数学知识去解决实际中的问题。

【参考文献】

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（西華大学理学院，四川 成都 610039）