浅谈构词法在英语词汇教学中的作用

【摘要】词汇教学是英语教学内容重要组成部分，并在英语教学中处于举足轻重的地位。本文将探讨派生法、合成法、转换法等构词法，以帮助英语学生正确了解、辨认和掌握单词的词形、词性和理解词意，并能快速和容易地扩大词汇量，从而提高他们学习英语的效率。

【关键词】构词法;词汇;教学;作用

词汇是形成语言的基本单位。没有词汇，语言便不能准确地表达其内在的涵义，英语也是如此。在英语学习和英语教学中，英语词汇教学是一个非常重要的教学环节。在英语教学中，教师应该不断运用各种构词法开展词汇教学活动，使学生掌握每种构词法的特点，了解英语词汇的构成规律，以增强学生牢固记忆词汇的能力，拓展初中生的词汇量，激活初中生学习英语的兴趣，降低英语词汇学习负担。

一、概念的界定

人类的语言是随着人类社会的不断发展而发展的、不断进化而进化的。由于人类社会的进步、科技成果层出不穷以及新生事物的不断涌现，一些旧词汇就会过时或消亡，就意味着人们为之所需而要创造出一些新的词汇，而新词汇的产生和发展，也要服从一定的规则性，有其规律可循。语言的这种“弃旧创新”不断完善和发展的过程所体现出的就是一种规律，即构词法（word-formation）。

英语的词汇也是处于不断发展、不断增加、不断更新的状态，其新词的构成或产生也有其规则和规律性。

二、英语教学中主要的构词法

1、派生法

在一个词的前面或后面加上前缀或后缀，从而构成一个新词的方法称派生法，所构成的词称作派生词。如in- 加上formal构成informal，-ness 加上happy构成happiness等。

2、合成法

合成法指把两个或两个以上的词按照一定的次序排列组成一个复合词，如housewife是由house和wife两词构成的， father-in-law是由father，in和law三词构成的， ice cream是由ice和cream构成的。

3、转换法

把一个词从一种词类转成为另一种词类的方法即化法。此方法既可以改变词形，也可以不改变词形。如sharp，（adj.尖的）转化为sharpen （v.削尖）;book（n.书）转化为book（v.预定）等。

4、缩略法

用英語单词首尾字母组成一个新词的构词法叫做缩略法。以这种方法构成的词叫缩略词。在英语中有两种形式：

（1）以每个英语单词首尾字母组成的词，其读音为每个字母的本音，如U.K.（来自United Kingdom）。

（2）以每个英语单词首尾字母组成的词，其读音为每个字母组合成一个单词的音，如NATO（来自North Atlantic Treaty Organization）。

5、混合法

将两个词混合或各取一部分紧缩而成一个新词的方法称作混合法。一本情况下后半部分表示主体而前半部分表示属性。如breakfast +lunch→brunch（早午餐），plane+like→plike（虚构的词，表示一种既像飞机，又像自行车的机器）等。

6、句子压缩法

把一个句子压缩而成一个新词的方法称句子压缩法。如wait-and-see（adj. 观望的，来自“Wait and see.”）。

7、截短法

将单词缩写，词义和词性保持不变的构词法称为截短法，主要有截头、去尾、截头去尾等形式。如， omnibus→bus（截头）， gymnasium→gym（去尾），refidgerator→fridge（截头去尾）等。

三、构词法在英语教学中的作用

虽然英语的词汇非常丰富，数量也很庞大，但无论是音、形还是义，英语中词与词之间都具有很大关联性。在英语词汇教学中，通过派生法、合成法、转换法等构词法，教者可以使学生：

（1）明晰词的结构，理解所学的词汇。

在英语教学过程中，学生在阅读文章中会遇到如internet等一些生词，通过教者讲解其结构：词前缀（inter-意为“相互”）加上词根（net意为“网”），学生就能猜出该词的含义为“互联网”。由此，提高了学习者对词汇的理解能力

（2）理解词的含义，掌握所学的词汇。

在英语学习中，通过教师讲解employee（雇员）中后缀-ee是表示“受动者”，学生就会掌握了这一规律，对附加在一些动词后-ee的词汇意义有所把握，掌握其意义。这可以使学生运用构词法猜测出一些“新词”的意思，记忆所学的词汇。

（3）驾驭词的运用，提升造词的本领。

学生在英语学习中掌握词汇的关键在于他们在不用的语境下要做到灵活运用，并在此基础上创造出新的词汇。如教师根据句子压缩法让学生了解five years old （五岁）可以压缩成“five-year-old”（五岁的）的表达，以此学生就会生成“ten-minute-ride”（十分钟车程）等表达。因此，提升了学生再创词的本领。

总而言之，构词法在英语教学中有着非常的作用。在英语教学中教师一定要尽可能的借助各种构词法进行词汇教学，从而帮助学生更好地记忆词汇、理解词汇的含义、扩大词汇量以及灵活运用词汇。

参考文献：

[1]张慧美.“构词图式”在初中英语词汇教学中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2015（06）：79-81.

[2]蔡夏苗.职高英语课堂词汇教学研究[J].中外教育，2009，19（05）：65-66.

作者简介：段立先（1965.05-），女，硕士，研究方向：语言学、课程与教学论。