让传统文化之花开在高中英语教学之中

张智芳

摘 要：随着我国教学体制改革的不断深入，围绕高中英语教学也发生了巨大的改变。从传统的教授学生英语知识，转变为培养学生的英语核心素养。基于此，在高中英语教学过程中，教师要以培养学生的英语核心素养为首要的教学目标，并且，教师还要注意融入中国的传统文化，要将中国的传统文化与英语教学有机地融合在一起，只有这样才能有效促进学生的英语核心素养。

关键词：高中英语教学 传统文化 渗透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.20.023

高中英语作为高中教学体系中重要的组成部分，同时也是高考考察的重点科目之一，对学生的日后发展有着重要的作用。特别是经济全球化的逐渐加速，中国对于外语人才的需求也在不断增加，英语在我国教学体系中的作用不言而喻。那么，如何有效提升学生的英语学习成绩，已经成为高中英语教师讨论的主要话题。目前的高中英语教学而言，由于过分重视学生的考试成绩，导致与中国传统文化的融合方面出现了严重的问题，也致使高中英语教学的质量和效果没有实现理想的效果。

一、传统文化在高中英语教学中的渗透意义

1.有利于学生精神世界的丰富和人格发展

从本质上来讲，英语作为一门语言学科，不仅兼具语言工具的特点，也是英语国家的一种文化体现。在高中英语教学过程中，将中国的传统文化融入英语教学之中，能够帮助学生理解英语中所蕴含的人文特征，不仅如此，教师采用中西方文化对比的方法，学生不仅更容易接受，学习的效率和质量也会更好。另外，在高中英语教学中融入中国的传统文化，能够让学生进一步接受中国传统文化的熏陶，有助于学生树立崇高的道德品质，树立正确的人生观、价值观和世界观。中国有着五千年的历史，积淀着厚重的历史文化，中国传统文化犹如一颗璀璨的宝石，无时无刻不在吸引人们的关注。正是因为中国传统文化的博大精深，更需要学生进行深入的学习。特别是在当下的互联网时代，人们的内心淡薄、脆弱，更需要中国的传统文化去充实人们的内心，让人们的内心更加充实。所以，教师在高中英语教学中渗透中国的传统文化，有助于学生的健康成长和全面发展。

2.有助于中西方沟通中的中国文化失语症现象的缓解

在目前的高中英语教学中，在高考压力下，英语教学出现了一种畸形发展的情况，也就是说，学生仅仅会使用英语进行考试，而无法使用英语进行有效的沟通和教练，失去了英语教学的核心和本质。英语作为一门语言学科，其本质是用来进行交流互动的，而我们学习英语的本质也是引导学生使用英语进行交流。但是，目前的高中英语教育，仅仅是围绕英语考试展开的，很多学生的英语口语表达能力都十分欠佳，只会利用英语进行考试。这就出现了一種现象，虽然学生的英语考试成绩比较优秀，但在使用英语进行交流的过程中，仅仅会一些简单的问候，难以开展深入的沟通交流。如果高中英语教师在英语教学过程中融入一些中国的传统文化，则能够有效解决学生英语口头表达能力欠佳的问题，提高学生学习英语的积极性和参与性，激发学生对英语学习的兴趣，进而促进学生的英语核心素养和英语综合能力。

二、传统文化在高中英语教学中的渗透策略

1.中国传统文化在英语阅读教学中的渗透

英语阅读是英语教学的核心，是锻炼学生英语表达能力的主要方法，也是积累英语词汇，培养学生英语语感的主要渠道，善于英语输入阶段，也是为英语写作奠定基础的阶段。在英语阅读教学中融入中国的传统文化对提高学生的阅读能力和理解能力有积极的促进作用，有助于引导学生掌握英语语法和理解文章的主体思想和总结。但是，从目前的高中英语教学中来看，英语阅读教学中依然采用传统的教学方法，并没有与中国的传统文化进行有效地结合，导致很多学生无法深入理解文章的中心思想。为了扭转这种现象，教师可以在英语阅读中融入一些中国的传统文化内容，这样一来，学生在学习英语的过程中，能够接受中国传统文化的熏陶，感受中国传统文化的魅力。从高中英语教材我们能够看出，教育专家在收录英语课文时有一定的选择性，选择的都是一些比较具有代表性的文章，具有一定的权威性。教师要充分挖掘英语教材的特色，有针对性地渗透中国的传统文化。

例如，在学习人教版英语《Languages around the world》这节内容时，教师在教学过程中，就可以为学生介绍一下，英语是全球使用最广泛的一种语言，而汉语则是全球使用人数最多的语言，英语承载着英语国家的文化特征，而汉语则承载着中国传统文化，相较英语国家的文化而言，中国的传统文化更加地博大精深。教师可以分析一下中国的汉字演变历史，可以说，中国的汉字发展与中国的历史发展是同步的，一直在不断地演变和进步，而英语国家的语言，不仅形成的时间比较短，而且是一直是以一种形式出现的。这样一来，通过教师的讲解，学生对中国的语言有了更深层次的了解，加深了学生的民族自豪感，让学生积极融入传统弘扬中国传统文化的队伍中，有效地提高了学生的人文素养和综合能力。

2.中国传统文化在英语写作教学中的渗透

英语写作是英语教学的重要组成部分，也是英语学习中的难点，是学生英语综合能力的体现，在英语考试中占据着重要的比重。提高学生的英语写作能力已经成为高中英语教师讨论的热点。为了有效提升学生的英语写作能力，教师可以将英语写作与中国的传统文化有机地结合在一起，这样一来，不仅有助于学生接受中国传统文化的熏陶，还有助于提高学生的文学素养。在高中英语教学中融入中国传统文化，可以丰富学生的写作材料，拓宽学生的眼界和知识，提高中西文化知识水平。需要教师注意的，我们并不提倡学生排斥西方文化，而是要引导学生合理借鉴西方文化。在教学过程中，教师可以引导学生使用英语翻译一些中国传统文化的诗词或者句子，一方面加深学生对传统文化的理解，另一方面提高传统文化与英语教学的融合程度。例如，在学习人教版英语《History and traditions》这节内容时，教师就可以给学生布置一项作业，让学生使用英语翻译一下中国的传统节日，或者翻译一下中国的二十四节气。这样一来，不仅有助于提高学生的英语写作能力，还能够帮助学生理解中国的传统文化，提高学生的文学素养和底蕴。

3.中国传统文化在英语口语教学中的渗透

新教改明确指出，高中英语教学的主要任务是提高学生的英语核心素养和综合能力。也就是说，提高学生的英语实用能力是英语教学的最终目标。因此，教师在教学过程中要重视英语口语教学。不仅如此，教师还需要在英语口语教学过程中融入中国的传统文化，这样一来，不仅能够丰富英语教学的内容，提高学生的英语口语表达能力，还能让学生接受传统文化的熏陶，促进学生的文学底蕴。

例如，在学习人教版英语《Diverse Cultures》这节内容时，教师在介绍多元文化的过程中，可以利用多媒体信息技术为学生展示一下在中国秋春战国时期，中国文化的多元性，让学生通过观看视频感受当时“诸子百家、百家争鸣”的场景，然后，选择一些具有代表性的学说，让学生进行口语对话翻译。比如，儒家思想中的“几所不”;道家的“无为而治”;墨家的“兼爱非攻”;法家的“依法治国”等思想，让学生感受一下中国古人思想和智慧，进而接受传统文化的洗礼。教师还可以利用课前的3—5分钟时间，让学生使用英语论述一下中国传统文化的精髓，学生可以自选主题，自选角度进行论述。这样一来，教师充分发挥了学生作为教学主体的作用，调动了学生的积极性和参与性，不仅将英语教学与中国的传统文化有机地结合在一起，还满足了学生个性化的发展需求，一举两得，实现了事半功倍的效果。

总而言之，在新形势下，创新英语教学模式势在必行，将高中英语教学中融入中国的传统文化，不仅有助于提高学生的英语学习效率和质量，还有助于对学生渗透中国的传统文化，提高学生的文学素养和文化底蕴，对传统和弘扬中国的传统文化，以及学生的健康成长和全面发展均有积极的促进作用。

参考文献：

[1] 柳文静《高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略》，《读写算》2018年第31期。

[2] 刘东《高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略》，《学周刊》2019年第10期。

[3] 罗晓琴《高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略》，《中外交流》2019年第24期。