徐海丹：从实际出发，培育全面发展的龙洲“好少年”

本刊记者：课程是学校育人的主阵地，经过这些年的探索和实践，学校的课程有什么样的特色？

徐海丹：建校以来，全校上下一直致力于课程体系的探索与构建，已逐步建立起较为完整的课程体系。其中，根据学生不同年龄的特点，我们将校本课程分为学科拓展课程、人文社科课程、艺术素养课程、体育技能课程、校园文化课程；同时，还有活动课程，包括节日庆典活动、校园文化活动和德育文化活动；以及涵盖各年龄段的实践课程。完善的课程体系在促进学生全面发展上发挥了积极作用。我校以扶贫助学为主题的原创舞蹈节目《山坳里响起钢琴声》获全国中小学艺术节银奖，武术队获湖南省校园武术大赛二等奖，啦啦操队获得啦啦操全国联赛长沙站第四名。

本刊记者：您如何看待学校发展中对特色学校的定位？

徐海丹：在学校建校之初，不少人问我：“你在一个学校当校长，是否要想一下这个学校的特色是什么？”我想了很久，我觉得一所学校不一定要有某一个方面的特色，而是应该全面发展。一个人所接受的教育尤其是小学阶段的教育，应该为他今后的发展提供更多的选择，促进综合素养的提升。就人的成长规律来说，每个学生身上的潜质都是不一样的，学校突出其中一个特色，或某几个特色，对有这方面兴趣爱好或者天賦基础的孩子来说，他可以获得很好的发展，那么对没有这方面兴趣或天赋的孩子来说，他有其他兴趣、有天赋、能够发展得更好的方面就会被忽略。因此，做教育，尤其是基础教育，需要少一些浮躁和功利，从学校实际和学生发展规律去规划、思考。

本刊记者：学校虽然创建时间不长，却一举拿下首届“全国文明校园”的金字招牌，其中德育工作成效尤为鲜明，有哪些可供分享和借鉴的经验？

徐海丹：德育工作是学校发展中的重点工作，我们推行了“五步走”战略，包括文化育人、管理育人、课程育人、实践育人和协同育人，五大部分各具特色，相辅相承，缺一不可。

如在实践育人环节，我们创新设计多项活动，为学生搭建在实践中成长的平台。包括文明创建活动、理想信念教育、新时代学雷锋活动、生态环保教育、书香校园、爱心和感恩教育、热爱家乡教育、传统文化教育和劳动教育等。在学生一年级入队前，学校会开展一系列的入队教育，包括入队“闯关”的活动。通过这样的活动让孩子们对少先队有一个非常具体的感知，他对自己今后的言行也会有更明确的要求。学校还涌现出了“赫山区孝心少年”刘卓凡同学这样的优秀学子，其优秀事迹在全区推广，学校的德育工作经验也得到各级领导的一致认可。我们期望，能够用学生喜欢的活动的方式，不断加强学生思想道德建设，培育健全人格，提升文明素养，培养良好习惯，让他们成长为社会主义事业的合格建设者和接班人。