提高小学语文写作教学质量的策略分析

杨丽娜

摘要：小学语文教育是学生对语文学习的最初级阶段，也是一个重要的不可逾越的阶段，能为今后其他学科学习打下良好铺垫。尤其在小学语文写作的教学科目中，是对学生语言描述能力、语言交际能力和文字表达能力地提高。由此可见，写作教学成为小学语文教学过程中不可或缺的内容之一。基于此，本文章对提高小学语文写作教学质量的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文写作;教学质量;提高策略

引言

在小学语文写作教学中，不仅要对语言进行应用与输出，还需要在写作教学中对学生的心理成长情况加强关注，使学生的意志可以更加坚定，促进学生逐渐形成更加完善的人格。学生在语文学习过程中比较害怕作文写作，多数学生都对作文写作存在抵触心理，他们在语文写作过程中经常会不知道从哪下手。因此就需要小学语文教师应用合理的教学策略，对学生进行有效的引导，改善学生对写作的抵触心理，使学生的语文写作水平得到进一步提升。

一、小学语文写作教学的重要性

众所周知，写作对所有小学生来说都是一项重要且必要的技能。写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。然而，许多学生并不真正理解写作的真正重要性，因为他们只是把写作当作考试的任务。就我而言，写作在很多方面有更深层次的重要性。首先，提高我们的用词能力是写作的基本功能。一方面，为了写好一篇作文，我们必须系统地收集和整理写作材料。在处理材料的过程中，我们也在学习分析和处理不同的问题。另一方面，这也是一个锻炼自己思维能力，形成不同思想的过程。通过处理各种各样的作文，我们可以接触到更多的思想，变得更明智。总之，写作是一项重要的技能，尤其是对初级学习者来说。因此，作为一名小学语文教师，我们应该尽可能地提高学生的写作能力进而提高学生整体的语文能力。

二、小学语文写作教学质量的提高策略

（一）坚持以生为本理念，让学生重视读写结合的运用

阅读与写作在传统语文教育中是两个独立的组成部分，学生在学习过程中也都是分开进行学习，但这两者其实是相辅相成的关系，教师可以在课堂上进行教育指导，让学生重视读写结合的运用，在课堂阅读中指导学生写作，并要求学生在写作中运用阅读的收获，从而促使学生逐渐熟悉两者间的关系，加深学生对读写结合的重视，积极进行读写结合的联系，丰富学生的积累，提高学生的写作能力。

（二）利用零散时间激发学生写作兴趣

优秀的语文教师总是善于抓住并利用零散时间，通过碎片化时间激发学生的写作兴趣或者在学生内心深处埋下写作的种子。哪怕时间很零散，只要次数足够多就可能因为量变导致质变。在课前准备阶段教师可以分发给学生自己预先设计好的调查问卷，采用不记名的方式让学生“暢所欲言”。教师通过回收学生的调查问卷来分析判断上节课的教学情况和实际效果，根据学生的课后反馈及时调整课程环节和课程内容。部分教师在课前准备环节利用多媒体教学设备给学生放映一些故事短片，通过一个个富有哲理的故事短片来激发学生的求知欲和好奇心。教师可以利用学生的好奇心“趁热打铁”布置相应的任务，例如根据之前播放的故事短片扩写新的内容判断或者是用简短的语言概括故事短片的主要内容。

（三）注重学生的个性，促进学生与作文间的互动

在小学语文教师写作教学过程中，教师不仅要对相关写作知识进行讲解，对学生进行写作技能指导，还需要培养学生的写作情绪，使学生在询问写作过程中可以富含情感，提高学生的写作兴趣。虽然学生对相应学习存在抵触等心理，但是教师一定不要一味地压制学生学习兴趣，对学生进行训斥，教师还需要对学生的兴趣进行充分了解，与学生进行相互的沟通与交流，对相应的作品进行对比分析，使学生深入了解作品的成功之处，并且寻找作品中存在的缺点，对学生的读书习惯进行培养，提高学生的阅读兴趣，使学生可以在阅读过程中对其中的写作方式进行借鉴，掌握相应的写作风格，为学生的作文写作奠定基础。

（四）作文与生活相结合

我们的生活五彩缤纷，他就像一个万花筒，习作素材很多。大街、公园、菜场、公交车上、游乐场内，每时每刻都在发生一些事，值得学生去思索、去记录。只有在“生活中”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。因此，教师要带领我们的小学生走人广阔的生活，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现。由于学生生活面比较窄，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走人生活，体验生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。这样，学生们的素材、视野开阔了，思维也活跃了，再也不会为“无米之炊”而咬笔头，苦思冥想了。

结束语

总之，写作对于小学语文教学而言，不仅是一种训练形式，更重要的是它有关于学生语文能力的提升和思维的养成，并且也是小学生自我表达的途径。随着新课改的进行和核心素养的提出，写作对于小学生而言越来越重要。

参考文献

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