疫情期间网络教学的实践探索

邓志英

摘要：在防控新冠病毒疫情期间，我校应用智创东师网络平台，教师和学生居家进行线上学习，历经两个月的网络教学实践，获得了点滴的网络教学经验，总结了四个方面的实践经验和三点个人看法。希望个人的浅薄之见能够为推进网络教学工作，推进停课不停学工作起到引领作用。

关键词：网络教学;实践经验;教师;学生;推进停课不停学

正文：

在举国上下共抗疫情的同时，教育工作者也在实践和推进停课不停学工作，利用网络进行线上教学，保障疫情期间师生能够开展有效的教学活动。在省市区教育部门的指导下，各校精心准备，认真落实，通过不同的网络平台进行了网络教学工作，我校结合学校的实际情况和学生的现状，运用了智创东师学习平台，开展了网络直播教学工作，实现了全学科全覆盖，确保每一名学生在疫情期间有效地实现了停课不停学，不让任何一名学生掉队。学生通过网络居家参与学习，为抗击新冠肺炎病毒做贡献，同时也祈盼早日能够返校复学。为了更好地推进网络教学工作，分享网络教学工作经验，努力提升疫情期间网络教学的实效性。现将这一阶段网络教学的实践经验分享给大家，通过相互学习，相互借鉴，优劣互补，共同提高，才能更好地完成停课不停学工作，同时也希望点滴的实践经验能够为网络教学工作的开展起到一定的推动作用。

一、学校领导的高度重视，保障了网络教学工作的顺利开展。

按照长春新区停课不停学的工作布署，学校领导高度重视，校长亲自指导和督办，详细制定了停课不停学教学工作的实施方案，分工明确，责任到人，由中小学业务部门牵头，层层包保到人，校级领导包保中层领导，中层领导包保年级任课教师，全校形成了浓厚的网络教学前期的准备工作和直播间测试的工作氛围，为网络教学的顺利开展奠定了良好的基础。

二、任课教师间浓厚的学习氛围是网络教学工作开展的助推剂。

网络教学不但要借助网络平台，还需要任课教师具备一定的信息技术应用能力，对于任课教师来说是一项陌生的工作，具有一定的挑战性。按照长春新区教育局的要求，所有任课教师都参与了智创东师网络平台的培训学习，网络教学要通过智创东师学习中心提供的小鹅通小程序进行线上直播教学，备课期间教师们居家利用微信平台进行了网络试播教学经验的交流分享，互相学习，取长补短，教师们的微信每天都沸腾到深夜。值得一提的是一些年近退休的老教师，为了停课不停学工作的顺利开展，没有一名老教师提出退出网络直播教学，但他们担心弄不明白，担心直播出问题，担心怕给学校工作添乱，所以这些老教师利用微机，电话等不同方式来学习研究，哪里不明白就向年轻教师请教，直到弄清楚为止。教师们的这种敬业精神保障了网络直播教学的顺利开展。几周的网络直播教学，就得到了新区教育局领导和智创东师学习中心的认可和赞誉。

三、多次调查问卷有效地促进了网络教学工作的开展。

按照新区教育局的要求，结合学校的实际情况，在家长和学生中开展了多次调查问卷，通过网络调研，积极听取家长和学生的建议，适时修改和调整学校网络教学工作的开展。我校一丶二年级师生利用微信平台和人人通平台参与学习，三至六年级所有学科开展了网络直播教学，在网络教学开展两周后，学校开展了一次家长满意度的调查问卷，全校小学部共1112名学生家长参与，满意人数1103人，满意度达99%以上，家长无论是对教师的直播内容，还是对实践操作活动的开展，以及作业的布置与批改等都十分满意。

四、星期四智慧教研活动有效地推进了网络教学工作的开展。

星期四智慧教研活动就是新区教育局推出的一种特色的教育教学研究活动，它通过cctalk平台，每星期四同学科同年级的教师在线上进行研讨交流，它以打磨教学课例和解决教学中存在的问题及现象为研究内容，能够有效地解决教学中的疑难问题，使教研活动有效地服务于教学工作。疫情期间为有效地解决网络教学中存在的问题，改进教师的执教策略，适时开展了网络直播教学策略的主题研讨。以数学学科的主题研讨为例，教师们的研讨题目有：网络教学期间，小学低年级数学教师面临哪些挑战？应该做出哪些改变？网络环境下如何开展实践操作活动，提高学生的空间想象能力？网络直播教学中，如何有效地培养学生动手实践能力……对此教师们有针对性地进行了热烈的研讨交流。众人拾柴火焰高，一线教师们通过研讨不断地汲取經验，总结方法，提升自己网络教学的适应能力和应变能力，用科学的方法有效地开展了网络直播教学，进一步推进了停课不停学工作。

历经两个月的工作实践，网络教学也存在着一些值得探讨的问题，个人的几点看法仅供参考。

1.网络教学不能较好地落实师生的双边活动。

无论是应用网络直播，还是应用微信平台，师生互动受限，双边活动不能很好地落实。作业批改与辅导的反馈和学生疑难问题的反馈，师生虽然可以在群内互动，但是表达和辅导的效果仍然不能与课堂教学相比，缺少了面对面交流的亲切感和真实感，有的学习和辅导效果不能有效落地。

2.学生的学习行为不受控，教师无法关注到每个学生。

网络直播教学确实有种虚无漂渺的感觉，学生有没有全身心地关注到直播学习中，教师对此无法调控，一堂20分钟的直播课下来，教师是讲完了，至于学生学得怎么样，学没学会，教师们心里没底，掌控不了直播课上学生的学习状态，关注不到全体学生，这样就保证不了直播课的教学效果。

3.学生在家学习缺乏自律性，家长要多多关注。

网络教学是对学生的学习进行的一次最公平的历炼，所有学生面对着公平的教学视频，公平的作业，没有所谓的被人打扰，没有所谓的看不清黑板，比拼的就是自律，自律的孩子才能越来越优秀，不自律的学生只能是糊弄假学，疫情一过去，网课一结束，学校一聚首，便会高下立判。一份耕耘就会有一份收获，网课的学习，家长们一定要关注学生的学习，放任自流带来的只能是遗憾！

虽然网络教学存在着相应的问题和不足，与课堂教学相比还存在很大差距，但在病毒肆虐的疫情期间，它是实现停课不停学唯一有效的方法和途径，因此我们要汲取更多更好的网络教学实践经验，以此来弥补教学中的不足，用科学的方法来指导我们的网络教学，有效推进网络教学工作，推进停课不停学工作。

参考文献

[1]王继新，韦怡彤等.疫情下中小学教师在线教学现状、问题与反思——基于湖北省“停课不停学”的调查与分析[J].中国电化教育，2020，（5）：15-21.

[2]付卫东，周洪宇.新冠肺炎疫情给我国在线教育带来的挑战及应对策略[J].河北师范大学学报（教育科学版），2020，22（02）：14-18.