基于职业需求视角下的中职体育教育改革探思

李春辉

摘要：随着新课改的贯彻落实，使中职院校更重视提升人才培养质量。为促进体育教改工作有效实施，教师应创新授课理念、升级施教方式，促进学生参与课堂活动，让他们形成终身运动意识。在此本文立足于职业需求视域下，进行对中职体育教改工作的浅要探析。

关键词：职业需求;中职体育;教改;策略

引言：新课标中明确指出“体育教学不仅应能够增进学生的身体素养，使其拥有健康的心理，还需使学生具备学科技能、形成职业适应力[1]”。可见，新时期对中等技能型人才的培养工作提出了新的要求。体育作为中职院校的重要公共课程，对促进学生身心发展、使其形成健康生活习惯、拥有良好的职业素养等具有直接影响，与学生的综合能力发展紧密相关。为此，应基于职业需求视角下，推进中职体育与健康教育改革工作的深入实施：

一、职业需求视角下，中职体育教改的必要性

在以往的中职院校教学中，体育学科受关注程度多有不足，甚至很多时候要为专业课、实训课“让位”。这不仅会造成学生产生体育学习不重要的错误认识，也会使其缺乏锻炼意识，身体素质难以得到有效提高。教师应基于新课标理念下，深研中职体育教材，促进学生兼具运动能力、职业素养，使体育教育改革迈向新的层次，助力学生德智体美劳综合能力和谐发展，为新时期培育一批又一批中等技能型、应用型人才。

二、基于职业需求视角下的中职体育教改意义

（一）提升职业素养，体现育人优势

立足于职业素养视域下，开展体育教育教学改革工作，有助于优化施教效果，提升教学针对性与有效性。职院校体育教学主要目的便是培养学生综合素养，以使其更好地适应社会工作岗位的需求、具有健康意识。所以，关注教改工作，构建完善的教学体系至关重要。教师应避免刻板施教，形成本校的体育教学特色、重视对校本课程的开发。形成针对不同专业的体育教学思路，优化体育授课内容，创设高效课堂。譬如：对于电子商务、艺术设计专业的学生来说，他们未来就业需要久坐，可促进学生接触有氧运动，瑜伽、拉伸运动等。使其了解持续锻炼的好处，进而形成坚持体育锻炼的意识、告别亚健康。

（二）着眼未来就业，完善教学内容

为进一步增强学生的体育运动兴趣，教师应避免照本宣科式教学，应明确体育教学目标，提升教学效率，可依据社会发展对不同人才的需求，在调整专业领域教学的同时，使其与体育施教密切结合。例如：面对未来从事机械制造、汽车维修等行业工作的，对学生的专注力要求高，另工作会需要从业人员的久站。在体育教学中，教师应重视培养学生的耐力，并提高其肌肉力量，还可辅以体育的德育渗透，让学生具备较为强大的内心、良好的抗挫能力。在完善教学内容的同时，实现对人才的差异化培养。

三、基于职业需求视角下的中职体育教改策略

（一）构建相应的教学情境，打造高效课堂

促进体育教改工作全面落实，优化中职体育教育教學工作，并且需要更加关注学生的体育课堂学习感受。为此，教师可构建生动地体育教学氛围，点燃学生的运动热情、使其积极参与体育锻炼。

例如：面对汽车检测与维修专业的“篮球”教学时，可组织组间的对抗赛，让学生从基本的上篮、带球跑、传球等练起，提升组间的默契度。在营造良好比赛氛围的同时，基于职业需求视角下，促使中职生建立正确的竞合意识、使其具有集体荣誉感，并能够正视比赛结果，注意总结成败原因。进而，让他们认识篮球运动、感受篮球精神，打造高效体育课堂。

（二）合理应用互联网，促进教学的多样性

随着信息全球化的发展，网络上出现了各种体育教学的短视频，有着较为详细的运动技巧分解讲授。这便有助于促进学生的个性化发展，使其在课余时间进行自主学习。因此，在推进体育教改工作的实施中，教师可结合多媒体，充分利用互联网来提升教学质量。使中职体育教学随着互联网的发展而变得更加丰富多样、生动直观。

例如：医学影像技术专业的学生，需从事重复性设备操作工作，为了使其在闲暇时间能动起来，具有锻炼意识。教师在讲述太极运动要领时，可以先讲解太极文化，包括其发展历史、太极流派、代表人物等，加深学生的体育运动学习印象。随后，可循序渐进的展开教学，教师可以讲解每个动作对身体的协调性影响和相应技巧。这样的方式有助于学生感受传统文化，形成强身健体意识。从而，增强学生对太极文化的了解，使其具有运动兴趣。当学生未来走向工作岗位后，即便在室内不借助任何的运动器械，依然能够进行身体锻炼。

（三）创新教学理念，增强师生间教学互动

促进中职院校体育教改工作有序实施，教师应更重视创新教学理念、优化体育教学模式。一方面，需使体育教学更具特色化、差异化，能够满足幼教、商管、文秘、计算机及数控机床等不同专业学生的学习需求;另一方面，通过对创新教育理念的运用，密切师生间的教学互动。

为此，在体育课堂教学中，不再以教师为中心，应密切增强师生间的有效互动，充分地发挥学生的体育学习主体地位[2]，并且应积极展开针对性的教育辅导。这便在促进教学的生动化、趣味化的同时，建立亦师亦友的师生关系，使教师更好的了解学情、不同专业学生的体育运动偏好。从而，达成体育教学目标、提升教学的有效性与适宜性，以便促进学生能力、体育品格的协同发展。例如：数控机床专业的学生日后会走向各大工厂，虽多为信息化操作，但多为倒班制，需要岗位工作人员具有责任意识、良好的专注力。为此，可在教学中，通过无氧运动项目，提升学生的身体素养，使其掌握体育运动技巧，提升他们的专注力。

四、结语

综上所述，中等职业学校体育与健康新课标中提到“应培养学生的运动能力、健康行为与体育精神[3]”。为提升中职院校人才培养的质量，提高体育教学的实效性，应明确体育教学目标，促进教改工作的有效落实，让学生感受运动的乐趣、使其在课余时间积极参与体育锻炼，以便让他们拥有良好的职业素养与身体素质。从而，使中职生更好的适应工作岗位，让他们养成健康的生活习惯，具有良好的意志品格。

参考文献

[1]宋彬.东营市中职学校职业实用性体育课程改革研究[D].山东体育学院，2019（3）：21.

[2]王洪献.以职业需求为导向改革中职体育课程[J].现代交际，2017（1）：15.

[3]李津.基于职业能力培养的中职体育教学研究[J].现代职业教育，2020（6）：19.