普通本科院校西洋弦乐室内乐教学实践与创新

摘要：为充分打造全方位教育环境，帮助学生获得更加完善全面的发展氛围，普通本科院校开始在确保原有教学质量的基础上依据自身实际发展状况、基础教学设备、师资力量状态等进行素质教学拓展，将音乐、美术、体育等多领域的教学活动安排到实际教学体系中，因此本文从实际出发，充分探索当下普通本科院校进行弦乐室内乐教学中存在的问题，进而提出相应的改善措施。

关键词：普通本科院校;弦乐室内乐教学实践

引言：为充分提升普通本科院校在进行弦乐室内乐教学的质量，打造高水平的弦乐教学氛围，相关教职工人员可以从实际教学状态出发，学生的学习兴趣、具体教学基础、提升弦乐教学方式等方面突破当下弦乐教学的瓶颈，帮助学生真正感受弦乐室内乐团的魅力和音乐自身传递的情感与能力。

一、普通本科院校弦乐室内乐教学相关概述

普通本科院校即指在国家部委、省级人民政府、省（市、区）教育行政部门主管或联合主管的帮助下建立的普通本科高等教育学校、普通高等职业教学学校、普通高等专科教学学校。普通本科院校招收的学生主体大致为高中毕业生、硕士研究生、博士研究生等人员。而弦乐一般指西洋管弦乐队，乐队组成主要为低音提琴、大提琴、小提琴、中提琴等，同时还可以由其他乐器进行合奏，在实际弦乐乐团中常见的组合为第一小提、第二小提琴、中提琴、大提琴组成的弦乐四重奏。而室内乐则指在房间内部或者演奏场所较小的地方进行演奏的音乐形式，进行室内乐演奏的大多是重奏曲乐器或者小型器乐。而在本科院校进行弦乐室内乐的组成与训练是顺应国家对高等院校提出的全面发展要求的，弦乐室内乐不但能帮助学生丰富课余生活，挖掘个人音乐领域的特长，同样能够帮助学生充分感悟音乐与情感的传递，进而反作用于学生的学习与生活。

二、当下普通本科院校弦乐室内乐教学中的障碍

虽然弦乐室内乐能够帮助学生得到全范围多领域的发展，但当下的普通本科院校进行弦乐室内乐教学是较为困难的。由于教学环境、师资力量等因素导致弦乐教学存在障碍，其中最为重要的便是普通本科院校缺少充足数量的小提琴、中提琴、大提琴等乐器，乐器数量的不足会导致学生无法充分领悟每一种弦乐器的特性，进而无法选定自己继续深造的乐器，同时乐器数量较少还会导致学生减少练习的时间，同时普通本科院校还会缺少相应的弦乐器练习环境，没有良好的练习环境同样会降低教学质量。普通本科院校由于涉及弦乐器室内乐团的教学人才较少，这严重降低弦乐教学水平。同时普通本科院校在发展弦乐室内乐教学还缺少参与比赛与表演的实践机会，这同样会导致学生无法进行良好的弦乐学习。

三、提升普通本科院校弦乐室内乐教学质量的相关措施

（一）增加弦乐教学资金投入，创造稳定练习环境

由于自身教学环境、办学历史、学校具体地址、教学师资力量、教育领域政策扶持的不同，普通本科院校与211、985院校相比时存在缺陷的，其实际的教学基础设备较为短缺、师资力量较为薄弱、学生外出学习或参与大型交流活动的机会较少。因为为充分改变当下普通本科院校在发展弦乐室内乐教学方面的障碍，相关教职工人员首先需要增加弦乐教学资金投入，创造稳定练习环境。

例如，相关教职工人员首先可以对当下学校的弦乐教学状态进行调查，明确

实际弦乐乐器数量和可用于弦乐室内乐教学的教师，进行弦乐器教学的教职工人员可以利用表格的形式对小提琴、中提琴、大提琴等弦乐器的数量、质量、损害程度、弦乐器其他配件等进行充分的盘点清查，为后续的弦乐器引入奠定良好的数据基础。同时教职工人员还需要对院校内能够被用于弦乐室内乐教学的教师进行审查，从教师容量、隔音效果、教师内部装修等方面进行审核。当本科院校内部弦乐器与实际教学环境缺失的状态下，教职工人员可以适当增加对弦乐教学领域的资金投入，依据想要组建的弦乐室内乐队对弦乐器的购置进行规划，依据相应的规划进行购买乐器。在购买乐器的同时，教职工人员还可以对学校内的教室进行专业的改装，增加隔音装置并拓展弦乐演奏环境，为学生打造更加完善的弦乐学习环境，帮助学生更好的接触弦乐室内乐并熟练掌握弦乐器的精髓与音乐的优美动人之处。

（二）充分考察当下教学资源，打造科学弦乐教学体系

由于弦乐器室内乐是西洋乐团的一种，其凭借高雅的演奏和优美的声音受到广大人员的喜爱，但是由于西洋弦乐器不是中华传统乐器，本科院校学生对其熟悉程度较低，因此需要高音乐素质的教师来帮助学生学习弦乐器，因此普通本科院校的教职工人员需要充分考察当下教学资源，打造科学弦乐教学体系。

例如，由于弦乐器的教学质量与教师自身的弦乐音乐水平关系较为密切，因此熟悉并充分掌握弦乐精髓的音乐教师能够更好的帮助学生醒悟音乐。但是普通本科院校由于发展状态和发展前景，熟悉弦乐领域并充分掌握弦乐器的教师并不多，若想要充分提升本科院校弦樂室内乐的教学质量和学生的学习状态，需要充分提升普通本科院校自身的师资力量。为加强普通本科院校的弦乐器教学质量，在普通本科院校中打造一套科学的弦乐教学体系，负责音乐领域的教师可以积极学习弦乐相关知识并到开展优质弦乐室内乐教学课程的本科院校进行进修学习，在借鉴他人的同时制定专属本校的弦乐教学计划。同时普通本科院校为充分提升弦乐室内乐的教学质量，还可以通过外聘教师的方式帮助学生提升弦乐器演奏技术。教职工人员可以与本地弦乐器演奏家或者弦乐团成员主动联系，与时间契合的专业人士进行沟通，争取在每周弦乐训练时请专业演奏人员讲授，而学校则需要根据专业演奏人员的需求支付一些报酬或者达成志愿服务的协议。

（三）举办多种弦乐比赛，打造众多弦乐实践机会

弦乐器作为需要不断练习的乐器，学生在充分的课余练习后还需要大量的演奏机会帮助其提升自身的演奏水平，但是普通本科院校由于对外联系较为薄弱，大型活动举办的机会较少，弦乐室内乐团的人员并没有充分的机会磨炼技艺，因此学校教职工人员需要举办多种弦乐比赛，打造众多弦乐实践机会。

例如，学校的教职工人员为充分创造良好的弦乐演奏氛围，首先可以增加学校创办弦乐室内乐演奏比赛的次数，并且鼓励弦乐室内乐学习人员积极参与到比赛中，在明确友谊第一比赛第二的原则后充分帮助学生打磨自身弦乐器演奏技艺。其次弦乐教学人员还可以积极与其他本科院校取得联系，为本校弦乐团创造积极良好的演奏机会，帮助弦乐室内乐团成员提升彼此熟悉程度，加强配合质量。同时学校弦乐团还可以充分把握学校内部大型活动和重要庆典，争取在大型活动中进行弦乐器演奏，间接帮助学生提升自身的弦乐演奏水平，充分巩固普通本科院校内部的弦乐室内乐教学质量。学会乐器并积极练习乐器能够充分提升自身的乐器实力，而将弦乐器演奏技巧教授给他人同样是巩固技艺的方式，因此普通本科院校的弦乐器教学还可以增加学生互助教学的环节，请掌握较好的同学帮助弦乐演奏较差的同学，在互相帮助时充分提升自身的弦乐器演奏能力，同时这样互相引导教学的方式还能够帮助普通本科院校营造良好积极的弦乐演奏氛围。

总结：为充分提升当下学生学习弦乐室内乐的积极性，营造优美积极的弦乐学习氛围，普通本科院校的教职工人员可以通过采取增加弦乐教学资金投入，创造稳定练习环境;充分考察当下教学资源，打造科学弦乐教学体系;举办多种弦乐比赛，打造众多弦乐实践机会等措施才提升自身弦乐室内乐的教学质量，帮助学生更好的领悟音乐的魅力和弦乐乐器的精髓。

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作者简介：张瀚元（1989—）男，汉，籍贯：吉林省长春市，职称：助教，学历：硕士研究生，研究方向：小提琴提琴教学法，弦乐室内乐表演与教学，四川文理学院教师，四川文理学院凤凰天籁室内乐团团长兼指挥.