浅谈科研实验室的研究生管理

苗志刚

摘 要：加强硕士研究生的管理，不但是保障研究生身心健康的必要条件，同时也是提高科研效率的有效方法。作者首先从研究生构成、心理、个性等方面概述了目前科研实验室研究生的现状;然后从管理者自身和研究生方面总结了研究生管理中的存在的难题;最后给出了相应的建议。总之，要做好科研实验室研究生的管理工作，不但管理者需要不断提高自己，同时也需要研究生加强自我管理能力。

关键词：科研实验室;研究生管理;现状;对策

一、绪论

随着各大高校开始大规模扩招，我国的硕士研究生数量开始急剧上升。据中国教育在线网站上提供的《2014全国研究生招生数据调查报告》所述：2013年我国硕士研究生招生计划人数为53.9万人，与2012年相比增加了2万多人，有4.2%的增长幅度;从硕士学位授予人数来看，近十年来已超过230万人[1]。此外，由于扩招从而使高校研究生的毕业压力增大，再加上社会的功利化影响，以及心理越来越脆弱，使得研究生在校期间出现的问题越来越多[2]。而作为科研实验室中的研究生，需要面对实验不顺、发表SCI文章以及导师催促等带来的一系列压力。因此，加强硕士研究生的管理，不但是保障研究生身心健康的必要条件，同时也是提高科研效率的有效方法。

二、科研实验室研究生现状

（1）研究生构成多样化。研究生群体是高校的重要组成部分，其自身有着众多有别于本科生的特点[3]。他们组成结构较为复杂，可归纳为学历背景多样化;年龄多样化;身份多样化;思想观念多样化四个方面。学历背景多样化主要体现在：由于本科所学不同以及个人知识储备不同等，使得其对新的科研环境以及学习任务的认知、领悟能力存在着一定的差别;年龄多样化主要体现在硕士和博士、硕士和硕士之间，有时年龄差距可能达到10岁左右，比管理者年龄大的也比比皆是;而身份多样化则体现在实验室中不只有自己实验室招收的学生，还有所内和校内其他老师的学生以及校外联合培养的学生等;思想观念多样化主要是由以上两点引申而来，不同的学习背景，不同的年龄所表现出来的世界观、价值观、人生观都存在着巨大的差异。（2）心理压力大，竞争压力强。进入科研实验室的研究生经过一段时间的适应、学习后很快就会被赋予独立的研究课题，独立进行实验研究。在研究过程中，虽然会有导师、师兄师姐的指导和帮助，但在遇到困难和挫折时还是需要自己独立思考、研究后去解决问题、面对困难，心理压力也在随着锻炼的过程不断积累、沉积，如果不及时自我梳理或经管理者疏导处理，会造成不可想象的后果。此外，对于即将要毕业的研究生来说，还需要面对就业竞争所带来的压力。并且相对本科生而言缺乏集体活动，获得集体的关怀，心理独自承受较多，心理问题成为日益突出的问题[4]。（3）个人主义强烈，集体意识淡薄。现阶段的研究生或多或少都存在较强的个人主义和集体意识淡薄。这主要体现在以下几个方面：①独立意识强。由于研究生年龄多在22以上，其中还有一部分人具有工作经历，因此大部分研究生的心理已发展成熟，表现出比较强的独立意识;在处理个人事务或实验室工作时都表现出比较强的独立性，遇到问题时也多倾向于自己去解决。②优越感强。研究生都是通过层层选拔，经过不断地淘汰上来的，大部分在本科时都是学习成绩优异且社会活动较为丰富;作为高校群体中的佼佼者，他们在心理上比同龄人具有较强的优越感。③自尊心强。现在的研究生大部分生于90年代后，多数是独生子女，在成长过程中多处在父母宠溺中，没有经历过生活的挫折和磨难，一旦遇到困难和挫折，便无所适从，感到自卑。④集体意识弱。作为科研实验室的研究生，科研任务比较重，没有多余的时间参加学校各种社团去施展自己的才华，从而导致了大部分研究生不愿意参加集体活动[5]。

三、科研实验室研究生管理存在的问题

（1）管理者管理能力不足。管理能力不足主要体现在以下两个方面：①缺乏管理技能和经验。虽然科研实验室中研究生管理队伍的整体学历较高，但基本上都是和实验室研究方向相关专业毕业的研究生，并没有学习过相关管理类的课程，工作后也没有得到相应的管理方面的培训，缺乏基本的管理技能和相关经验[6]。②管理人员不重视。管理人员对研究生管理重视不够，一方面是时间关系，没有充足的时间去学习和探讨如何管理以及管理中出现的问题;另一方面由于作为科研工作者从心底还是把科研工作放在首位，也不想去深究管理中出现的问题。（2）研究生多样化导致的管理难题。由于各种差异所带来的管理难题主要有以下几点：①由于研究生主体的复杂性以及读研的动机不单纯，从而出现一些研究生自由散漫，不服从管理;过多从事社会活动，淡化集体意识，因此加大研究生管理的难度[7]。②由于研究生身份的复杂性，使得管理人员在管理上不能做到一视同仁，造成管理的混乱。③由于研究生学历背景的差异以及年龄的多样化，在安排实验室日常工作时很难做到公平公正，常常会给管理者造成很多困扰。（3）心理辅导的欠缺。随着研究生面对的社会环境越来越复杂、就业压力越来越大，心理素质的培养和锻炼已然成为研究生培养过程中不可缺少的内容，然而在大部分科研院校对研究生心理问题缺乏重视，从而造成很多不可挽回的损失。受环境和自身因素的影响，研究生容易在人际交往、学业适应、自我认知、自我发展、恋爱情感等方面出现各种心理问题[8]。目前科研院校以及科研院所心理健康咨询系统的建立处于空滞状态，鲜有建立专门的心理辅导室。因此，由于心理辅导的缺失，导致部分研究生性格乖张、脾气暴躁，这无形中增加了管理者对研究生管理的难度。

四、科研实验室研究生管理工作的对策

（1）提高管理者综合素质。加强研究生管理工作，必须努力提高管理者的管理水平和素质。研究生管理者的综合素质直接影响着管理工作的质量和效率，也影响着研究生的培养质量，为此应做到以下几个方面：①提高自身理论水平。研究生管理者必须具有较高的理论水平，这是保证管理工作有效开展的前提。目前从事科研实验室管理的工作人员主要都是本专业毕业的研究生，严重缺乏相关管理技能，为此管理者应当主动参加相关管理技能理论培训的课程，阅读相关书籍、文献等来补充理论知识，提高自身素质。②保持高度责任心和严谨的工作作风。作为研究生管理者要认识到选拔人才、培养人才和向社会输送高层次的人才是自身的职责，要具有高度的责任心和严谨的工作作风，促进研究生培养质量的提高，培养出德才兼备的服务于祖国现代化建设的高层次人才[9]。③提高自身科研水平。作为科研实验室的管理者，要赢得尊重则首先得让学生对管理者的科研学术水平信服，主要表现为要能准确的回答研究生提出的学术问题，要能清楚的解答学生在实验中遇到的实验困难，要能对学生的研究课题予以帮助。（2）建立系统的管理模式。良好的管理都基于良好的管理模式，因此管理模式的建立对于管理来说是至关重要的。规范化的管理制度对学生和老师能够起到思想上的引导，从而营造研究生与管理者相互理解、相互帮助的和谐局面[10]。良好的管理模式主要包括以下几点：①管理制度的确立。通过调研以及结合自己实验室的自身条件制定相关规章制度、考核制度以及仪器预约制度后进行宣传，并严格执行。②建立奖惩机制。规章制度的执行离不开奖惩，因此要想严格执行规章制度就得有合适的奖惩体系。对于科研实验室来说，奖惩体系主要包括两个方面，对研究生的奖惩制度以及对管理者的奖惩制度。③组织交流学习。由于科研实验室的管理者基本上都缺少管理经验，所以應当定时组织管理者参加内部交流学习，相互交流管理经验，分享自己管理当中遇到的问题以及解决方案，达到共同进步，从而是管理者能够更好地进行管理。（3）加强研究生心理辅导。随着研究生心理问题越来越严重，随之而来的管理问题也越发明显。因此加强研究生心理辅导显得格外重要。作为科研实验室的管理者，作者总结了一下几点建议：①建立心理健康辅导室。目前大部分科研院校的研究所都缺少独立的心理健康辅导室，缺少专业的心理辅导医生，这样使得研究生在觉得自己有心理压力时找不到专业人员进行咨询，从而造成心理问题。②增加心理健康讲座。科研院所应该经常邀请心理学专家到研究所进行讲座，使研究生能够有途径去了解和认识相关知识，从而能够及早的了解到自己出现的问题并积极应对。③研究生自身应掌握处理心理问题的能力。通过参加心理辅导讲座及相关心理辅导书籍的学习，掌握相关心理健康知识。要学会一般的自我调节、舒缓压力的方法技巧，掌握一定的心理问题处理协调方法，熟悉现实社会中人际关系常规处理的知识[11]。

五、结语

总之，新时代的研究生应其独有特点，给管理者带来了新的困难和挑战。因此要管理好研究生，培养出高质量的科研型研究生，就要求科研实验室的管理者要不断提高自身综合素质，不断丰富自己的管理经验，不断增加自己的科研水平，方能使研究生的日常管理更加规范化、科学化从而促进研究生教育持续、健康、快速发展。

参考文献：

[1]林羽.硕士研究生学习管理现状及问题研究[D].广西师范大学，2015.

[2]杨颉，陈学飞.研究生教育质量：内涵与探索[M].上海交通大学出版社，2007.

[3]潘滢伊.研究生管理现状问题分析及对策研究[J].科教导刊，2011（8）：196-197.

[4]李学骞，邵勇.研究生管理工作的探讨[J].科技创业家，2012（02）：275.

[5]徐翠华.高校研究生培养管理研究[D].南京师范大学，2007.

[6]杜琤.新形势下高校研究生管理工作研究[J].当代教育论坛，2011（10）：56-57.

[7]宁宇，陆培民.高校研究生管理工作现状分析及对策研究[J].2011（06）：75-76.

[8]李茹.研究生心理问题成因与对策的个案分析[J].前言，2012（8）：186-187.

[9]任海峰，柴敬，李成峰.提高研究生管理部门队伍素质探讨[J].新课程研究（高等教育），2010（3）：153-154.

[10]顾慧.研究生管理模式现状分析[J].青年文学家，2015（17）：178-179.

[11]刘辉.研究生心理问题分析及对策[J].山西青年，2013（2）：83.