多媒体在幼儿园社会领域活动中的有效应用分析

摘 要：幼儿的学前教育在整个教育过程当中是极其重要的，它是幼儿接受小学教育的基础，所以孩子在学前教育过程当中所接受的一切事物和知识都会影响孩子以后的一个感知能力和社会态度。孩子在幼儿园里主要以集体活动为主，而随着信息技术的发展，多媒体技术也广泛地应用到教育的各个阶段。当然学前教育也多以多媒体教学形式出现，因为它可以将身边的事物直观、形象地展现在孩子面前，在很大程度上能激发孩子认知事物的能力，进而培养孩子的主观能动性。所以多媒体在幼儿园社会领域活动中的有效应用可以对孩子以后的学习和能力以及对情感的认知起到了一个非常积极的作用。

关键词：多媒体;幼儿园;社会领域活动;有效应用

一、 引言

目前大多数市区幼儿园和重点幼儿园都是以多媒体教育形式为主，因为多媒体教育相比于传统教育来说运用起来简单、方便、快捷。教学过程生动、形象，能够吸引幼儿的注意力，也能更好地培养幼儿对事物的感知能力。而且通过多媒体教学可以让孩子获取更多的信息，拓宽孩子的视野。所以多媒体教学在幼儿园社交领域活动当中的应用也是教育发展的一种必然趋势。下面我们就来了解一下多媒体在幼儿园社会领域活动中有效应用的具体情况。

二、 多媒体在幼儿园社会领域活动当中应用存在的问题

（一）幼儿教师盲目地采用多媒体教学模式

多媒体在教育领域当中的广泛应用，让整个教学过程变得非常高效。不过在幼儿园教学活动当中，很多老师自以为掌握了多媒体的应用技术，而且觉得它方便快捷，所以在幼儿园社会领域活动当中处处使用多媒体教学，并且利用多媒体展现给幼儿的图片和课堂内容，都是以一种非常引人注目的动画形式展现出来，这就让孩子把注意力放在了不是重点的动画上面。虽然吸引了孩子的注意力，但是这并没有达到让孩子学习知识的目的，长此以往这对幼儿的教育将会出现适得其反的效果。

（二）幼儿教师在多媒体教学方面的技术应用比较欠缺

多媒体它是采用计算机对生活当中的图文、影像、动画等方面的信息进行综合处理，然后建立一定的逻辑关系并且实现人机交互的一门技术。所以在多媒体教学过程当中需要老师熟练掌握多媒体技术，因为在多媒体教学过程当中，学生在课堂上需要的课件都是由代课老师独自制作完成的，而幼儿园老师大多数都是学前教育专业出身，对于多媒体技术的掌握还不是特别的熟练。所以幼儿园在进行多媒体教学过程当中，一旦出现问题，只能外聘人员进行解决或者将就使用。老师在多媒体技术方面的欠缺导致多媒体教学在实际教学当中的应用不能尽善尽美，当然也会直接影响到整个学校的教育质量和教育成果。

（三）幼儿园在实现多媒体教学的过程当中资源共享力度不够

但是据调查结果显示，很多幼儿园在网络上并没有建立自己的社交平台，即使有的幼儿园建立了社交平台，但也从未发布过任何信息。如果每个幼儿园都只是独立的进行幼儿方面的教育，而不与外界进行互动交流，那有可能会形成单一的教学模式，也没有办法弥补在教学过程当中出现的短板，自然而然在幼儿教学质量方面的提升的也就相当慢了。

（四）幼儿教师在多媒体教学上的技术培训较少

虽然很多幼儿园现在已经采用了多媒体教学模式，但是却忽略了老师对多媒体教学应用上的培训。因为幼儿园多媒体教学模式现在还处于一个初中期发展阶段，并没有达到一个成熟期，所以很多老师对于多媒体的应用方面存在很多问题。当然也有很多学校为了响应国家号召组织老师进行培训，不过培训的内容不接地气，很难让老师运用到实际的教学当中。久而久之，就导致很多老师对多媒体技术的运用越来越差，以至于最后只停留在最简单的操作技术上。

三、 高效地解决多媒体在幼儿园社会领域活动当中应用出现的问题的策略

（一）加强幼儿教师在多媒体方面的培训

为了将多媒体更好地应用在幼儿园教学活动当中，学校应该为老师提供多媒体教学方面的培训机会，也可以让他参加一些多媒体方面的学习交流，让他们多掌握一些多媒体方面的应用技术，切合实际地将多媒体应用到幼儿教学当中。而且可以请一些专业多媒体教师到学校当中进行实际演练，让幼儿教师将多媒体技术更好地融合到幼儿园的社会领域活动当中。

（二）在多媒体教学过程当中实现资源共享

实现资源共享是实现社会共同发展的需求，在幼儿园教学活动当中我们更应该重视教学资源的共享，通过先进的网络平台可以将幼儿园內部的优秀教学视频共享到互联网平台，这样可以让幼儿园教师之间进行相互交流，总结教学经验取长补短，还可以让老师跟家长之间进行互动，最大程度地提升幼儿园的教学质量。

（三）提高幼儿教师在多媒体教学方面的认知

多媒体教学虽然在教学过程当中担任着主要的角色，但是很多老师并没有理解多媒体教学的真正意义，在整个教学过程当中盲目使用。所以我们在多媒体教学方面一定要提高教师对多媒体的认知，让他们准确地分析教学内容是否适合采用多媒体。虽然多媒体可以形象、直观地反映一些课堂内容，但是它并不能跟幼儿之间进行一定的互动，所以这就需要老师通过自己的肢体动作和语言吸引力，让幼儿在课堂上进行互动活跃课堂氛围，进而提升课堂的教学效率。

四、 多媒体应用在幼儿园社会领域活动当中的作用

（一）促进幼儿身心健康发展

在学前教育当中幼儿的社会领域活动是相当重要的，它也称为幼儿的社会教学，因为幼儿正处在模仿能力非常强的阶段，老师的一举一动他都会看在眼里学在身上，所以这个阶段正是塑造幼儿身心健康以及行为举止的重要阶段。在此过程当中，我们一定要注重幼儿的身心健康发展，尤其是单亲家庭的孩子或者是家庭存在暴力的孩子，他们在平时的生活和学习过程当中就会出现一种不自信的情况，那么在多媒体教学过程当中，就可以让幼儿更多更直观地了解一些社会当中存在的真实现象，结合实际情况解决学生生活当中存在的问题，提高幼儿的自信心和解决问题的能力，在一定程度上促进了幼儿的身心健康发展。

（二）促进幼儿与人交往，形成分享的习惯

现在很多孩子都是独生子，在家里无论是吃的、喝的还是玩的，都是自己独占一份，并没有与他人分享的想法。但是幼儿园教学主要以集体活动为主，要想让孩子之间和谐共处，形成与他人分享的好习惯，那么老师就要起到一个非常良好的引导作用，可以利用多媒体教学的优点让孩子直观地观看一些生活中当中发生的一些小故事，老师再从中做一些引导把故事映射到学生的身上，让他们意识到事情的对与错，还可以通过多媒体上播放的一些具有积极思想的视频，给孩子创造一定的情境让孩子之间相互进行交流，让他们学会与别人分享自己的东西，这样时间长了不仅提高了孩子的社会交往能力，而且还养成了与别人分享的好习惯。

（三）促进幼儿养成遵守日常生活中社会行为规则的好习惯

孩子在进入幼儿园之后，就表明孩子已经初步进入了社会，所以在这个小社会当中孩子一定要养成遵守日常生活当中社会规则的好习惯，比如说在公共场合买东西要排队，过马路要看红绿灯，在图书馆不要大声喧哗等等这些最基本的社会规则，那这些习惯的养成单靠老师给孩子讲道理是起不到太大的作用的，所以老师可以利用多媒体多给学生播放一些关于社会规则方面的小视频，并且给学生分析这种行为的对错与否，再以问答的游戏方式来询问孩子们自己是否有过这样的行为，在给他们分析这样的行为会造成什么样的后果，让他们从内心认识到这种行为是不对的。除此之外，还可以让学生上台模拟视频当中的行为，并结合情境进行表演，最后让学生自己说出哪些行为是对的，哪些行为是不对的，这样不仅能让学生学到一定的社会规则，而且能让他们从内心意识到自己的问题，长时间下来他们就会形成一种遵守社会规则的好习惯。

（四）提高幼儿的主观能动性

孩子上了幼儿园，就代表着孩子对一些事情要自己独立解决完成，但是现在孩子在家里都依赖父母，做事情没有一定的主动性。到了幼儿园之后就面临很多问题，比如说不能独立上厕所、不会独立吃饭、不会自己穿衣服等等这些最基本的技能，所以到了幼儿园之后他们的吃喝拉撒睡都得重新开始。为了锻炼孩子们对这些事情的主观能动性，让他们自己动手去学去做，老师可以通过多媒体教学，生动、形象地教授学生如何进行生活当中的一些基本技能，这样不仅可以吸引学生的兴趣，而且还可以让他们快速准确地模仿下来，应用到日常生活当中。除此之外老师要多鼓励幼儿独立去完成一些事情，通过多媒体具有感染力的教学方式，激发幼儿的主观能动性，让他们养成自力更生的好习惯。

五、 结语

幼儿的社会领域活动是幼儿教育当中的重中之重，它主要是培养幼儿的交流、认知、情感以及责任方面的技能，從而让孩子养成一种非常良好生活习惯和社会态度，而多媒体在幼儿教育当中的应用，极大地推进了幼儿在最基本技能方面的提升，丰富了幼儿的社会领域活动，加快了幼儿教育的进程，所以说多媒体在幼儿园社会领域活动当中的有效应用对幼儿教育的整个过程起到了一个非常积极的作用。

参考文献：

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[2]蔡红梅.幼儿园多媒体教学研究评析[J].中华女子学院学报，2011，23（2）：119-122.

[3]田林.我国学前教育多媒体教学的现状及其对策：以河北省为例[J].学周刊，2020（12）：174-175.

作者简介：

魏雅莹，福建省晋江市，福建省晋江市池店中心幼儿园。