谈优秀传统文化在小学数学课堂教学中的渗透

周文强

摘 要：小学教师在进行数学课堂教学的过程中，多渗透中华传统文化，让每位学生都知道传统文化的重要性，明白民族精神。这样不仅能有效提升学生的学习效率，还能将优秀中华传统文化的思想传递给学生，而本文就针对如何在小学数学课堂中渗透中华优秀传统文化进行了分析。

关键词：传统文化 小学数学 教学 教师 学生 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.11.009

一、创建数学的“传统味”，激发学生对数学的兴趣

對于学生来说，兴趣是他们学习的主要动力，如果学生对某些事情感兴趣，就会投入较多的精力进行研究，对于数学学习同样如此。为了能有效激发学生对数学知识的兴趣，教师就要在营造课堂气氛上多下功夫。在实际的小学数学教学中，老师要注重传统文化与数学教学的有效融合，利用传统文化来提升课堂教学趣味性，与此同时，实现对学生的有效熏陶。我国的数学文化博大精深，在数学的历史发展过程中，我国的数学家做出了卓越的贡献，在数学史书上画上了浓墨淡彩的一笔。为了实现传统文化在数学课堂教学中的有效渗透，老师可以利用数学历史故事，开展课堂导入，在渗透传统文化的过程中，为课堂教学打下一个良好的开端，使学生对后续的课堂教学产生期待，实现高效课堂的构建。比如在学习“负数”这个概念的时候，老师就可以为学生讲述负数的发现历程：负数是我国数学家最早发现的，在两千年前，我国就有关于负数的使用记录，比其他国家足足早了七百多年。通过这样的方式，激发小学生的民族自豪感，促使学生对我国的数学文化和数学家产生崇拜之情，在传统文化的熏陶下，学生的数学学习兴趣显著提升，对于学生的成长和发展有很大的帮助。

二、挖掘出图案的数学思想，体会传统文化的美

在小学数学课程中，图案是非常重要的一部分，并且有着非常悠久的历史，经过漫长的发展后，才具有了现今的模样。就目前阶段而言，不论是人们穿着的衣物还是人们日常所用物品上，都有图案的身影，这些图案不仅美观，还是一种标志，代表着某种信息。图案是我国文化艺术中非常重要的组成部分，种类繁多，内容丰富，同时变化无穷，淳朴浑厚，是中华必不可少的一种瑰宝。学生可以通过图案来了解每个时代的艺术水平以及文化传承的情况。例如，在小学数学四年级下册有一项课程为“图形的运动”，在进行此环节教学的过程中，其主要教学内容就是让学生掌握折叠以及重合等词语的具体意义，同时让学生根据对称轴图形的特点来掌握对称轴图形的画法。而为了能让学生更深层次地掌握数学知识，教师可以以奥运五环为例来激发学生的学习兴趣。奥运五环代表着五大洲，五个环连接在一起，象征着团结互助，表达人民和平共处的主题。利用本案例，让学生了解到，任何图形都有自己的含义以及蕴含的情感。教师在向学生讲述数学知识的过程中，可以多讲述一些名人是如何发展数学知识的，还有一些名人生平等。例如伟大的数学家华罗庚，他发现解析数论、矩阵几何学、典型群以及自守函数论与多元变函数论等，对数学教育的发展具有非常重要的影响。而为了纪念这位数学家，国际上将其所有的研究成果命名为华氏定理。还有我国著名数学家陈景润，在数学领域可以用硕果累累来形容，此位数学家曾写出一篇论文为《典型域上的多元复变函数论》，此篇论文获得了国家发明一等奖。

综上所述，小学数学对学生未来发展具有至关重要的影响，而在小学数学教学过程中渗透中华优秀传统文化，可以让学生感受到传统文化存在的魅力，同时激发学生的数学学习兴趣，让学生学习更多的数学知识。教师在进行教学的过程中，要让学生做到与传统文化产生共鸣，帮助学生养成一个良好的学习习惯，从而为学生后面的数学学习打下一个坚实的基础。

参考文献：

[1] 陈亚萍、付茁《中华优秀传统文化融入民族地区小学数学课堂教学：内涵、价值与途径》，《民族教育研究》2019年第5期。

[2] 吕晓东《依托小学数学课堂教学，助力弘扬中华民族传统文化》，《才智》2019年第15期。