基于能力培养导向的“动物生物学”实践教学研究

张全伟

(甘肃农业大学 生命科学技术学院， 兰州730070 )

动物生物学历史悠久，其研究领域覆盖了动物形态、结构、功能及与生命活动相关的各种规律。在动物生物学实践课中坚持能力培养的理念，从整合、精简的视野进行积极地探索，既是理论教学和实践教学融合的出路，亦是验证和巩固理论知识并提高学生解决实际问题能力的必然选择，最终提升学生的信息、分析、操作和协调等多方面的综合素养。[1]

1 动物生物学探索实践教学改革的背景

(1)社会应用型人才需求的驱动。在宏观时代背景下，对于动物生物学而言，实践教学研究显得尤为重要。基于生物科学自身的实验、实践特征，在社会应用型、复合型人才需求的驱动下，唯有高度重视学科观察与实验、课程模拟和调查，加强实践教学的学术性，才会全面提高学生的综合素质和创新意识，确保学生在激烈的人才竞争中保持领先优势。[2]

(2)实践教学改革的总体思路。动物生物学实践教学改革需要以应用性和前沿性为主线，强调知识结构的优化，注重理论与实践教学的系统性衔接，以学生的全面发展为目标，在把握学科新成就、新动态的基础上，简化课程知识体系的理论环节。作为一门专业性很强的学科，动物生物学课程的研究领域相对独立，且不断产生新的分支学科。通过优化动物生物学实践课程设计，能够进一步拓展能力培养，在与其他学科交叉渗透的过程中，提高学生对课程学习的兴趣和积极性，了解更多新成果的同时，拓展前沿动态的知识。[3]

(3)实施实践教学模式应注意的问题。从具体实施方法来说，动物生物学实践探究要秉承教学模式的固有特点，在过程与方法、情感态度中做好充分的前期准备工作，力争延续实践教学的适用性和可行性。继续推进教材建设，探究式教与学必须合理把握知识与技能，通过精选和更新、调整，加强空间上、讨论的自由度，兼顾学生的科学思维培养，让学生在实践中提升观察、采集、分类、制作标本的能力，强化理论与实验的互补效应。学生是教学的主体，在探索实践教学模式的过程中，还要兼顾野外实习，将教学与科研协调融合，促进积极探索和改革，开阔学生的眼界和感性认识，注重提高学生分析问题的能力。增强师生的互动与交流，改进过去采集为主的实习方法，改善实践教学效果。[4]

2 动物生物学课程教学现状分析

(1)课程开设的必要性。动物生物学研究领域十分广阔，凡是与有关生命活动规律相关的课程都属于其研究范畴。随着社会的快速发展，生态环境的日益恶化，保护和合理利用动物成了人类面临的主要问题。通过学习动物生物学能够掌握更多的基础知识，对生物界产生新的认知。动物生物学教学内容涉及形态、解剖、生理等多个方面，以系统进化的观点讲述基本原理和内容，侧重动物形态结构和规律。学生通过基本的理论学习和实践操作，将会提高对物种的保护意识，并根据所学知识在动物资源调查、研究中大展拳脚，实现能力培养的目标。

(2)课程的教学现状。社会在不断发展和进步，动物生物学教学亦在不断改革优化。传统课程教学知识点十分繁杂，学生学习起来如同走马观花，很难抓住要点。教学模式依然停留在教师讲、学生听的模式上。一方面，课程理论讲解占据主导，综合性、设计性实践比重不足，学生科研能力和动手能力难以形成。另一方面，实践和实地观摩机会缺失，学生的实验兴趣并未完全激发，课程考核体系尚不健全，造成很多学生不具备科学推理和科研专注意识。[5]

3 能力培养导向下动物生物学实践教学改革的举措

(1)调整教学内容。基于能力培养的视角，结合学生后续工作需要，缩减或压缩不必要、不实用的实验内容，增加自主设计性实验，及时调整结构观察或解剖内容。根据学科的热点问题和环境问题，安排动物类群与生态环境相关的操作性实验内容。培养学生兴趣和组织观察的能力。由于课堂时间相对有限，部分无法讲授的课程可以采取线下自主学习的方式进行拓展，结合教师的科学研究，督促学生做好课前工作，让学生完成资料查阅、识别与使用，利用线上和线下混合式的教学增强学生探索创新能力。教学内容的调整要突出实践的趣味性和可操作性，通过有效的比较、观测和实地观摩，发挥现场实验教学的优势，提高实验的可预见性。此外，重点内容要精讲或重点示范，针对预习报告、实验报告的撰写要跟进实验体会和心得，要求学生改变以往只看不做的心理，在教师的引导和帮助下能够独立思考并敢于动手操作，增强学生的学习积极性，训练学生养成正确的实验态度和操作技能。面对实践中出现的问题能够积极质疑，为综合科研素养的提升奠定基础。

(2)合理安排教学实践。动物生物学实践教学是培养学生专业能力的根基，亦是学生日后择业、就业的保障。在教学改革的过程中，可以尝试将理论教学与实验教学分离，形成基础和专业相结合的实验机制。在新的教学实践模块安排过程中，要根据专业的特点，合理安排验证性实验，做好动植物形态解剖的整合和优化。根据验证性实验的原则统筹生态与环境的关联，四大模块要将代表动物作为实验材料，增加探索性和设计性实验的主线牵引作用，改变原有的实验内容和模式，确保实验教学与理论教学步调一致，激发学生的探索精神，最大限度地丰富学生所学的知识。基于此，在设计性实验中要培养学生观察、采集、统计分析的能力，结合动物的生命活动和特征，在学好形态解剖层面的基础上，科学推理并观察记录，帮助学生提升对动物的整体认识。此外充分利用实验材料，善于创设验证性实验的氛围，将生物内部结构和各器官系统进行细致地对比。通过动物生物学实验实践，让学生清晰、直观地掌握动物自然形态和生态环境。

(3)优化实践操作流程。重新组合后的实验内容，与之前僵化、陈旧的实验相比，不仅信息内容进一步充实，而且更加倡导探究式与合作式教学，需要学生全身心投入其中，否则将会出现事倍功半的结果。在具体的实践操作过程中，教师需要加强预习环节工作，由于实验课处理量增加，为了避免实验的盲目性，确保整个实践教学顺畅，学生需要清晰地掌握实验的目的、内容、方法。同时参与实验准备，一些难以采集的材料，需要学生打好提前量，预先一个星期开始着手实验材料的处理和制备，确保实验的顺利进行。其次，以调动学生的主观能动性为抓手，实施精讲设问环节，力争学生可以带着问题做实验，并改进实验指导方法，真正把实践教学做活，让学生真正感受到动物生物学的魅力和价值。此外严格操作规范，注重反馈交流。教师与学生都要恪守严谨的工作作风，秉承实事求是的科学态度，面对操作上的错误或失误，要敢于承担并纠正。认真撰写实验报告，根据数据如实完成实验报告，对现象、数据和出现的问题，统一做好集中的交流和反馈，确保通过每一次实验报告的积累，全面提升学生的实践作为和科学修养。

(4)开设开放性实验室。动物生物学实验教学要拓展学生的思维空间，借助于动物生物学标本，向学生普及动物的知识，直观地感受动物的形态及分类特征。利用实物投影或网络资源素材，构建富有动感的标本模型空间，提高教学效果。直观教学的优势在于通过形象逼真的课题实物展示，深化对动物起源的认识，掌握生物在外形上的差异，激发学习的感知兴趣。在此基础上，开设开放性实验室，注重开放式教学思想指导的渗透，定期定时向学生开放相关实验室，鼓励学生在做实验之前，要坚持自主实验、合作研究的原则，预先做好实验方案的设计，或者作为实验课程的延伸项目，构建浓厚的学习研究氛围，打造实验与教学实习新机制。改变现有的评定模式，对开放性实验室进行量化考核，使考核科学化、规范化，从课内到课外加速推进科技成果转化。开放实验教学、科研活动的长期实施，势必会让学生积极参与，在科学评价考核教学的保障下，形成实验室合作研究的空间和环境，助力学生实验课程功能的延伸和拓展。

(5)教学方法的改革。动物生物学实践课程不能够局限于实验课堂，而是要充分借助教学方法的优化，提升教学的指导效率，启发促进学生形成探究的意识和思维。首先，要从动物实际的结构形态角度加强多媒体教学的比重，一方面可以建立起清晰的形态概念，另一方面还可以结合影像、照片、实物展示提高教学效果和教学质量。运用多媒体教学手段要成为动物生物学实践教学的常态，突出其直观性和便捷性，有效调动学生积极性，从而丰富学生的学识，促进学生实操能力的形成。其次，将启发式教学法与探究式教学合理搭配，有意识地让学生结合实践案例主动构建知识。为此教师要合理设置问题，引导学生切换角色，以小组为单位开展证实研究，提高学生的团队协作和交流表达能力。针对生物形态结构与生理功能特点进行实时化总结，全面挖掘学生的学习潜力，使学生在网络学习中加深对实验内容的理解，在自主学研材料准备的过程中提高动手能力。此外野外实习内容上，增设设计性实验与探索性实验，利用比较、统计分析记录观察结果，提高学生动手和思维能力。

(6)增加综合性的实验。实践教学要精挑细选，锁定首课，贯穿全程。按照实验的系统流程进行补充或更正，讲解和观察要面向整体，学生在演示讲解实验的过程中，要善于发挥学生的想象力和创造力，教师做好查缺补漏和更正总结工作。有效的引导、修正和解惑，能够让课堂效率全面提升，还可以挖掘学生的个人潜力。例如在进行实际解剖的实践学习中，验证性的实验要求学生要做到心中有数，循序渐进地增加综合性的实验。以过程性提问为契机，开发学生的深层次理解能力，避免学生出现记忆混乱的现象。与此同时，根据课时的安排，利用实习参观和现场解剖诊断的方式，帮助学生掌握技能，进一步理解应用一体化、现实化的精髓，结合自身实际形成危机和紧迫意识，一来可以将所学知识进行巩固，二来可以缩短学生进入社会的过渡期。此外动物生物学实践教学要锻炼学生独立操作、多样分析的基本科研能力，结合新型的考核方式引导学生自我评价，全面培养学生的综合素质，为其将来从事本职工作打下良好基础。

总之，动物生物学实践教学改革要紧跟时代步伐，突出学生的主体地位，基于能力培养的导向，保障教学体系的强连续性，营造研究、宽松和有趣的实践教学氛围。通过实验操作和训练，发掘学生的创新意识促进学生综合素质的稳固。但教学改革永无止境，动物生物学实践设计还要持续发力，在扮演好奠基和启蒙角色的基础上，针对并发现教学存在的问题进行合理化改进，同时注重与日常生活相联系，确保与时代和学科发展步伐相一致，使学生具备扎实的技能技巧和应用型实验衔接能力，为后续专业课程学习和今后的成才成长奠定坚实的基础。