工匠精神在轨道类专业学生思政工作中的运用研究

赖海昌

（福建广播电视大学，福建福州，350013）

党的十九大报告中明确提出，要大力弘扬工匠精神，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。近年来，中国铁路飞速发展，经历了从基础发展到跨越式发展到以高铁为代表的飞速发展，再到现在全国各大主要城市的轨道交通建设遍地开花。轨道类专业人才培养的主要目标是为铁路以及城轨交通事业培养高素质一线技术技能型人才运用在生产、制造、运营、维护等岗位，本质上就是培养铁路工匠，所以用铁路工匠精神引领和培育青年学生，使之成为合格乃至优秀的铁路工匠就是中国的轨道交通事业能否再铸辉煌的关键所在。[1]

一、铁路工匠精神的提出与内涵

（一）铁路工匠精神的提出

在我国，工匠精神很早就被提出，有着悠久的历史，是我国工匠文化的重要寄托。2016年3月，国务院总理李克强在政府工作报告中首次提出“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”，随后在2016年年底的经济工作会议上再次被确认。[2]习近平总书记在党的十九大报告中提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”[3]可见工匠精神已经是时代发展的“主旋律”和社会发展的核心力量。

工匠精神的内涵是非常丰富的，一是爱岗敬业的职业精神，二是精益求精的专业精神，三是创新创业的进取精神。[2]周永斌在其研究《高铁工匠精神融入轨道交通类高职院校思政课教学的路径研究》中对众多高铁、铁路、城市轨道等轨道交通制造、运营、维护企业进行调查研究，对200名随机抽样的轨道交通行业一线员工进行了访谈，在对访谈结果进行整理分析和提炼的基础上，将铁路工匠精神的主要内容概括为六种精神：“塑造品牌”的爱国精神、“不断超越”的创新精神、“精益求精”的质量精神、“严守规范”的安全精神、“甘于牺牲”的奉献精神、“用户至上”的服务精神。[1]

（二）铁路工匠精神的内涵

一直以来，一代又一代的轨道交通人才在伟大的中国铁路“奋斗史”“发展史”上留下了众多的精神内容。如今“铁路工匠精神”被重新提出和重新定义，它是具体化在铁路行业中的工匠精神，是通过铁路行业表现出来的工匠精神，它指的是铁路工匠在中国铁路、高铁、地铁、轻轨等的制造、运营、服务和维护过程中所坚持的追求质量、精益求精、精雕细琢的精神，是一种将轨道类产品和服务打造到极致的一种精神。王泽羽在其论文《论铁路精神》通过横向与纵向的综合分析以“报国利民”“自立自强”“求是务实”“吃苦奉献”作为铁路精神的内涵。铁路工匠精神中包含有爱国精神、创新精神、质量精神、安全精神、奉献精神，而同时它还包括很多可具体操作的铁路行业内部精神，比如铁路运输部门“改革、奉献、拼搏、争先”的火车头精神和“坚持不断革命、永当开路先锋”的开路先锋精神；铁路工程部门的“顽强拼搏、依靠科学、团结协作、创新开拓”的衡广铁路精神，等等。[4]

二、铁路工匠精神与轨道类专业的人才培养的关系

人才培养是社会发展的核心驱动力，轨道类职业院校人才培养的主要目标是为培养出色的轨道工作者，也就是铁路工匠，需要注重人才素质的全面提升，而思想政治教育也是培训合格乃至优秀轨道人才的主阵地。以福建广播电视大学职业学院（福建铁路机电学校）为例，学校围绕立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，将各类铁路精神贯穿于学生成长成才全过程。

（一）以“讲纪律，讲时效，讲规矩”的精神内涵，强化学生行为习惯养成

学校在人才培养中非常重视学生行为习惯的养成，训练标准极高。学校实行“半军事化”管理，对于学生的早操、出勤、上课、实践、实习、晚寝、宿舍标准化建设、班级标准化建设有着严格的执行标准，特别注重学生的行为习惯和职业道德素质的养成教育。

（二）以“保安全，争一流，大团结”的精神内涵，强化学生的安全生产意识

学校的人才培养中对学生的安全意识要求极高，轨道类专业因其所从事行业的特殊性，各个岗位的安全性要求极高，故在学生理论学习、生产实习、技能等级认定等各个阶段均对学生的安全知识、安全意识有着严格的考核标准，学校在理论教学中安排安全知识相关课程，在任何校内、外实习中均要求全员同过安全知识考核才允许动手操作，学校通过第二课堂举行丰富的线上、线下各类安全知识等级竞赛等。

（三）以“会动手，能吃苦，敢拼搏”的精神内涵，强化学生的动手操作能力

学校的人才培养中对学生的动手实践能力要求极高，因职业院校主要培养高素质一线技术技能型人才且多为与相关企业订单合作委培的模式，所以对学生的动手实操能力要求标准极高，在人才培养的各个阶段均有安排相应的实习实训课程，如：电工实训、测绘实训、车工实训、钳工实训、客乘礼仪实训等，并在学生的动手实操能力训练中锻炼学生学会思考，学会自主解决问题的能力。

学校在学生学习成长的的不同阶段、不同课堂运用不用的铁路工匠精神以熏陶和渗透，从而提升学生的专业认同感和使命感，提升毕业生的“质量”，提升毕业生的“匠人”素养。

三、铁路工匠精神在思政工作中的运用研究——以福建广播电视大学职业学院（福建铁路机电学校）为例

（一）打造具有明确的铁路工匠精神的校园文化

校园文化是学校在长期的发展和办学历程中形成的具有明显特色的文化，福建铁路机电学校依托铁路办学，历史悠久，铁路文化深厚，与众多铁路站段、企业联系密切，主张以铁路工匠精神为导向为学生提供优质、向上的学习环境和勤勉、励学的学习氛围，让学生能够在无形中受到学校有意营造的环境的良性影响，例如：

1.构建以“詹天佑——铁路文化史”为主题的铁路发展史浮雕墙、“工匠精神”宣传墙、“职业道德规范”宣传墙等可视的铁路文化、职业文化宣传内容，在教学楼、实训楼、图书馆、食堂、校园主干道、校园文化长廊等场地充分发挥铁路工匠精神育人的渠道作用。

2.创建以“火车头精神”为内核的校园文化，建设奋勇争先的人文校园，在教师、学生、其他职工等各个群体树立先进典型，通过典型先进事迹展播、先进人物评选、先进集体表彰等方式鼓励向先进看齐，向优秀看齐。如交通工程系开展的励志先锋评比活动、优秀车站志愿者活动，机械工程系开展的每月之星评比活动，班级流动红旗评比活动等。

3.搭建以“铁路精神新说”的媒体网络平台，广泛使用校园新媒体，以青年学生喜闻乐见的宣传方式，比如校园广播、校园刊物、微博以及微信公众号等新媒体，实现多渠道广角度深层次地向学生宣扬铁路工匠精神。为了更加充分调动学生积极性，拓展传播范围，提高传播影响力，学校团委联合校园广播社成立青年学生读书会，将同学们对于铁路精神、铁路工匠精神的学习心得、读书笔记等通过朗读的方式分享到蜻蜓FM、喜马拉雅、荔枝FM等网络平台推广传播。

4.营建“我是铁路人，我为铁路荣”的团学活动氛围，借助校园社团的宣传与引导作用，举办以蕴含“铁路工匠精神”为主题的丰富多彩的第二课堂活动如主题征文比赛、主题演讲比赛、主题辩论赛、主题书画摄影大赛、主题短剧大赛等，以众多的文体活动作为思想政治教育的新渠道，不仅营造了丰富的校园文化生活，也在活动中将“匠人”文化根植学生内心。

5.筑建“站段——学校校企深入融合交流”的良性平台，密切校企文化交流，提升校企合作水平，具体表现为与相关企业、站段轮流举办篮球联谊赛、足球联谊赛、文艺晚会、读书会、校企运动会、订单委培启动仪式、验收仪式等文体竞技类活动。多领域宽范围为师生提供与相关企业、站段职工接触与学习交流的机会。如福建铁路机电学校团委与福州房建生活段团委联合开展校企青年读书会、交通工程系联合福州客运段开展优秀车站跟岗志愿者评比活动、机械工程系联合厦门轨道交通集团有限公司开展订单委培交流与验收、电气工程系与福州地铁开展支部共建、公共管理系与中铁电气化局（福州）联合组织毕业生到岗跟岗实习实训等。

（二）发挥轨道类专业的实习实训课程的育人功效

铁路工匠精神的培育是一项长期的的任务，不能只是停留在理论层面上，也需要在实践动手中去进一步认知和感受。轨道类专业院校课程设计中丰富的实习实训课程是学生直接感受铁路工匠精神的优质平台和理想方式。实习实践培训是轨道类专业学生淬炼技能的必经之路，在实习实践过程中通过铁路工匠精神的渗透来提升自我的价值，以实现技能和思想素质的全面提升，如：福建铁路机电学校加大校园实训基地的建设与投入，如模拟铁路沙盘实训室、高铁客乘实训室、电工实训室、钳工实训室、VR实训室、物流沙盘实训室等为我校学生提供良好的实训条件，同时将实习实训场所作为铁路工匠精神的宣传阵地，在实训中培养学生的安全意识，吃苦耐劳、团结协作、严守质量标准等优质精神，利用动手实践来践行铁路工匠精神的培育与弘扬。

福建铁路机电学校进一步加强校企合作模式，以真实的工作场景与环境来实践锻炼大学生，在学生入学初期可以到真实的工作场景中去感受和认知，如新入学学生由学校统一组织到福州客运段、福州客技站、福州车辆段、福州东车辆段、福州动车段、福州地铁、厦门地铁等地进行专业认知实习；高年级学生的部分实习实训课程直接在真实工作场景中进行，如交通工程系学生组织高年级学生参与福州客运段开展的暑运、春运社会实践，机械工程系组织学生到厦门地铁、福州地铁、杭州地铁等地开展顶岗实习，以此让学生充分认识轨道交通的工作内容和职责，感受轨道文化的魅力，从而在内心更加坚定自己的“匠心”。

（三）优化轨道类院校的思政理论课程体系

思政理论课程体系是立德树人的主渠道，福建铁路机电学校不仅依靠教育部门设计的课程标准，还将“铁路工匠精神”相关的素材包括文字、图片、音频、视频等资料以校本教材的方式融入思政理论课程，充分发挥铁路工匠精神在轨道类专业学生中的思想教育功能，比如：

1.将铁路工匠精神融入思想政治理论课授课计划，将铁路工匠精神落实到每个学期的思想政治理论课教学内容设计、教学方法选择、教学时间安排等方面。

2.将铁路工匠精神融入思想政治理论课教材，将众多的铁路精神，行业内部精神以丰富的案例嵌入课程中，如中国高铁一往无前、永不满足，不断超越，敢于突破技术技能禁区的精神，从跟跑到同步再到领跑的创新精神。

3.将铁路工匠精神融入思想政治理论课课堂教学，通过邀请铁路线上的先进典型或者在岗职工到学校作报告、开讲座等形式让学生感受真实的匠人精神，也定期组织学生将理论课堂“搬”到生产一线，以学、做、思、辩等各种方式融入理论教学。

（四）全员参与思政，师生共造“匠心”

学校始终秉持全员育人，全方位育人的精神，始终认为思想政治教育工作的开展并不只是班主任、辅导员的事，也并不只是思政教师的工作，而是全体教职工的工作，人人皆应参与，人人皆是思政工作者，所以每一位教师也特别

重视个人思政素质提升，学校安排每周一下午、周四下午为教师队伍政治素质提高的专题学习时间，并在全校范围内大力倡导铁路工匠精神校园文化，注重教师队伍的“匠心”打造，发挥教师的引导与榜样作用，以身边人、身边事作为学生看得见的榜样力量去引领学生打造自己的“匠心”。

四、结语

工匠精神以及成为时代的主旋律，而中国轨道交通事业也在短短几十年时间内，飞速发展，安全稳定系数高，运营总里程居世界第一，实现在国际舞台的华丽转身。在中国制造2025的创新大浪潮下，新时代的轨道技能人才肩负更加重要的责任，所以新时期新形势下将铁路工匠精神纳入轨道类专业学生的思想政治教育中显得尤为重要，通过校园文化、人才培养模式、实习实训课程、线上线下模拟等方式将铁路工匠精神潜移默化地“装”进学生的脑袋，“装”进学生心里，从而培养优质的铁路匠人，为未来中国的发展创造更大的奇迹，成为中国在世界舞台上一张新的“国家名片”。