浅析初中英语教学中的传统美德教育

2020-12-12 18:53刘俊敏
关键词:传统美德初中英语教学方法

刘俊敏

摘 要:诚信、勤俭、孝顺、爱国等中华优秀传统美德绵延千年,塑造着我们民族的精神气质。如今,我们提倡素质教育,重视对学生人生观、世界观和价值观的培养,广大教师面临着新的教育课题:如何在学科教学中渗透传统美德教育。本文将结合初中英语教学对此展开具体分析。

关键词:初中英语 传统美德 教学方法

英语是一种外来文化,是国际上通用的语言,中学生学好英语,将有助于他们走向更宽广的世界,但与此同时,也不能学新忘本,将优秀的传统美德抛诸脑后。优秀的传统美德是我们中华民族的根,应当渗透到中学英语学科教学中,下面筆者就渗透与融合的具体方法进行探讨。

一、在英语口语对话中渗透传统美德教育

为了培养学生良好的英语口语技巧,教师需要给学生创设良好的练习语境,最可行的方法就是营造英语课堂语境,即让学生从上课开始就进入英语口语环境。从原则上来说,只要是学过的单词或接触过的短语,学生都应该用英语进行表述。如果实在无法用英语表达,则可以用汉语,之后,教师来翻译成英语,学生模仿朗读。这样久而久之,学生习惯了英语课堂语境,其口语水平就可以获得有效的提升。笔者认为,可以结合课前的师生问好,向学生传递尊师重道的意识,如班长带头向老师问好:“Stand Up!Good morning,teacher!”然后其他学生效仿班长,纷纷向老师鞠躬;教师迅速鞠躬以回应:“Good morning everyone!Sit down, please!”这个问候的过程虽然看似简单,实则包含了我们中华民族敬重教师的传统,这是对传统文化的继承,是高尚的美德,中学生要好好传承。

其次,教师还可以结合英语对话材料,启发学生感悟传统美德的价值。比如,在教人教版七年级下册《Unti10 :I’d like some noodles》的单元知识时,我们就可以结合“吃”的教学内容教导学生珍惜食物、珍惜劳动人民的劳动果实,养成勤劳节俭的好习惯。在学生积累了一定的口语交际经验之后,教师可以尝试提升口语交际的难度,如询问学生面粉的制作过程(Do you know how flour is made?)、水果的生长周期(Do you know the apple growth cycle?)以及大米的年产量是多少(Do you know the annual output of rice?)等,通过对话内容的延伸,不仅可以检验学生的课外知识积累量,更可以对学生养成勤劳节俭的意识有所帮助。

二、结合英语阅读启发学生感悟传统美德

热爱祖国、舍生取义、坚强不屈、持之以恒等,都是我们中华民族的传统美德,它们或许“隐藏”在中学英语课文中,教师在实施传统美德的教学时,需要从教材入手,挖掘美德教育内容。比如,人教版八年级下册第六单元“An old man tried to move the mountains”,其中关于传统文化的介绍十分丰富,单元的标题可直译为“一个想要移走大山的老人”,也就是“愚公移山”。这个故事对于大部分中学生来说都不陌生,它向人们传递了敢于面对困难,确定的目标就毫不动摇,为了目标勇往直前的高贵精神和品质。另外,本章开篇部分的几组图画,如后羿射日、大闹天宫、女娲补天等,从中也可以看出优秀的精神品质,比如后羿射日,表现了中华民族敢于征服自然、创造美好生活的不屈不挠的斗争精神;又如大闹天宫,表现了为了自己执着的信念,英勇无畏、敢于牺牲的主题;而女娲补天这个故事更是表现了中华民族不畏艰辛、大公无私的气节,这些优秀的传统美德是中学生的精神食粮,也是促使他们形成正确的道德观、人生观、世界观和价值观的必要因素,英语教师合理设计教学问题,耐心导入阅读教学,就可以达到向学生渗透传统美德的效果。

三、组织多元化的英语教学活动来渗透传统美德

英语教学活动可以减轻学生的学习负担,还可以激发学生的参与兴趣,吸引学生参与到竞争以及团队合作中,让学生获得良好的学习体验,积累宝贵的学习经验。比如,我们可以以“爱国”为主题,让学生自己创编文艺节目,有的学生在文艺汇演中歌唱了英文歌曲《I love you!China》,歌声婉转动听,歌词慷慨激昂;还有的学生以小组合作的方式,演绎了一个小品《他乡遇故知(Meet old friends abroad)》,讲述的是一位华人小伙子在国外勤工俭学,偶遇老朋友的故事。主人公身在异国他乡,处处受到不平等待遇,偶然遇到同胞,内心倍感激动。通过这个简短的小品,参与演出的学生体会到了友情的可贵,而台下的学生也可以感受到人走出国门之后,内心对祖国是多么的眷恋。小品结尾时,主人公一句“我是中国人”的呼喊,振聋发聩,师生们的爱国热情久久不能平息。

综上,在初中英语教学中对学生实施传统美德教育,以帮助学生养成良好的行为意识和道德习惯是很有必要的,因为学生不仅需要有过硬的英语交际能力,更需要有正确的道德观、人生观、世界观和价值观。初中英语教师对此负有教育的责任。

参考文献:

[1] 杨彩卿、霍新怀《高职英语教学中传统美德的渗透》,《今日科苑》2010年第8期。

[2] 刘长青、张秀梅《在英语教学中渗透中华民族传统美德教育》,《廊坊师范学院学报(社会科学版)》2009年第4期。

[3] 孙淑霞《浅谈英语课应渗透传统美德教育》,《中国校外教育(理论)》2008年第9期。

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