对小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践

（青铜峡市广武中心小学，宁夏 吴忠 751600）

小学数学教学是小学阶段基础教育的中心课程之一，通常是基于教材所要求的知识点进行展开，通过概念和理论的讲解最后联系实际进行应用知识的教学。在进行教学活动的过程中，离不开教师和学生两个组成部分，教学活动的进行要依靠师生间的交流互助和学生之间的互相合作。因此，教师要主动与学生建立积极的良性的交流，还要在教学工作的进行过程中掌握好学生实际交际时的情况。这样才能更加明确的掌握好教师教学与学生合作学习之间的平衡，正准确的调整好实行小组合作的策略，提高小组合作的可行性。

一、科学划分学习小组

小学数学小组小团学习模式开展首先就是要合理地分配小组人员，要根据学生的学习情况和学习生活的状态，制定合理的小组划分方案。这是因为小组学习要求学习能力较好和学习能力相对较差的学生彼此结合，这可以使学生产生良性互助的合作状态，因为如果小组由学习能力较弱的学生组成，那么学生们无法互相帮助，无法互相辅导家庭作业，因为每个人的能力不足，因此学生将因为无法进步而是信心受挫，从而导致他们厌倦了学习数学，甚至排斥学习数学，因此必须注意学习成绩的综合划分，使每个学生都能从小组成员中学习优点，并及时发现自己的不足，以检查空缺并促进班集体的进步。第二点就是要注意划分中综合素质的考察，数学的学习不仅仅是让学生掌握数学基础理论，更重要的一点是希望学生通过学习数学可以知道做人的道理，尤其是将小组小团队学习模式引入小学数学课堂，更是充分发挥了团队精神。

在进行小组划分之后，要明确学生在小组内的职责分工，和学生所负责的工作。小组学习不管是要让学生学会课本上的知识，还要同时培养学生的团队协作能力和集体意识。培养学生在团体中的责任感和自觉性。处于这样的教学目的，教师一定要掌控好学生小组组建和组内的分工情况，以免造成进行小组活动时，只有少部分人在活动，而有的同学趁机脱离课堂做与学习无关的行为。可以适当的给学生分配合适的指责。例如组长、发言人，记录员、各科代表等。在每个学生明确自己应当承担的工作和指责时，就可以对自己进行行为上的监督，进而使小组的整体纪律性和学习效率得到质的提高。当然，学生的组内职责可以视情况灵活安排，让组内分工更加符合课程的要求。

二、采用探究式问题引导教学

探究式问题教学与合作教学模式相结合，其主要实施方式是教师节和教学目标提出问题，让学生进行思考，并在进行探究之后做出回答。而对于问题进行自主探究时，就可以在探究方式上引入小组学习合作的方法。小组合作交流，可以更加全面的从多个角度进行问题的分析，从而更加准确的对问题进行判断和理解，得出更准确的答案。在传统的课堂问答模式中，问题通常过于刻板和生硬。这些问题要么太浅而没有深远的教育意义，要么问题太晦涩，给学生造成很大麻烦，浪费精力。最终答案也不一定足够准确，它将严重打消学生的学习热情，破坏学生的学习兴趣。而采用小组探究的方式进行对提问的分析和探讨，就可以很好的解决这种问题。即便有难度的问题，也会在小组多人的力量下进行分解，剖析，在问题的分解中简化问题，是问题变得透彻。而即便是作答不准确，也不会让某个同学觉得有挫败感，反而会激励学生小组在下次讨论中吸取经验做出相应的改正和完善。同时在现阶段教育现状的角度来看，小组学习的教学方式已经得到越来越多教学机构和学校的采用。这无疑是实践对于这种教学方式检测而产生的结果。将小组合作融入提问式的教学当中，是当前教育形式的大势所趋，对数学教育的发展和学生综合素质的教育都有正面积极的影响。

三、创设教学情境增进合作

创设教学情境可以营造良好的学习氛围，让学生将情绪积极投入到学习生活中，还可以迎合小组教学的教学方式，是同学的合作学习有一个更加高效的平台。学生在相应的教学情境中进行不同的分工，对情境中的问题，联系通过交流而整合出的生活实践经验进行探讨从而得出最优解。这有利于小组教学方式更顺利的推进。小组讨论时小组教学方式的基础所在，也是小组进行学习活动的基础环节，没有小组讨论，小组学习就无法进行展开。创设教学情境，就为学生提供了一个更好的用来交流讨论的机会。因为课本上的知识理论性过强，且缺乏世纪的事例作为基础，让学生无法进行有意义的讨论，所以创设学习情境尤为重要。

小组学习是一种旨在帮助学生学效率提高和更好完成教学目标的教学方法。因此在实行的过程中不可以偏离学习的主题，教师要明确教学的任务目标和教学的方案，让小组合作作为辅助教学的手段，成为帮助更好开展教学的工具。因此在设置情景的时候不可以忽略情景设置的目的性，要将所讲的知识点和重点难点以及教学目标进行整合和规划，设定最适合的教学情景。

结束语：综述，小组合作学习的教学模式是小学数学教育在教育实践中总结出来的宝贵经验，这种学习方式可以有效地提高教学效率和质量。和以增进生生之间的关系和学生之间的友谊，增强集体的凝聚力，和学生的责任感。同时可以提高学生学习数学的能力，实现学生综合能力的全面发展。这种教学方式也将为教育事业提供实践经验。