初中体育兴趣教学法的设计思考

（辽宁省本溪市桓仁县西江中学，辽宁 本溪 117200）

随着现代化教育理念的渗透与实施，越来越多学科教师更加关注学生素质全面发展，从而在教学创新与优化过程中，尊重学生促进性地位，选择符合学生心理需求的教学内容，刺激学生在课堂之中开发主动性与积极性学习。对于初中体育学科教学而言，在传统教学理念之中，初中体育教学往往更加关注教学计划与教学目标，而忽视了学生在体育课堂中锻炼的个性化需求，使得学生身体锻炼效果达不到预期。因此，为了推动学生体育学科学习主动性，初中体育教师便需要在课堂教学之中有效融入兴趣教学法，通过兴趣来增强学生学习热情和学习积极性，帮助学生在自己感兴趣的体育内容之中有效的进行身体锻炼，以强化初中学生身心健康发展水平，并更好的推动学生在日后生活和学习过程中具备良好的锻炼意识，增强核心素养。

一、兴趣教学法在初中体育教学中运用的不足

（一）没能依据学生的兴趣进行

初中体育教师在开展教学设计与教学计划之中，往往更加依赖学校的教学计划，以此对于学生学习兴趣并不给予充分满足，让学生在自己不感兴趣的体育课程之中去开展被动式体育锻炼，完全是一副不关心的态度，在这种环境之中所开展的体育教学，必然无法达到良好的教学水平和教学效果。而且学生在只关注成绩的情况之中，也很难在体育课堂之中放下身心大胆进行锻炼，在大部分情况之中，体育学科不得不给予文化学科让步，一次又一次的使得学生完全丧失了体育锻炼的兴趣与热情。

（二）没得到有效运用

在初中体育学科教学之中，虽然兴趣教学方法得以在初中课堂中进行渗透与应用，但是在大部分初中体育教学之中，教师仍然没有关注到学生对不同兴趣内容的学习态度，而往往会采取教师自己所思考的那种兴趣内容，体育教学之中没有征求学生的意见，在这种缺乏学生意见的兴趣教学方法之中，使得教学效果和教学内容达不到预期，也让越来越多的学生失去了对体育课堂内容的学习兴趣和学习热情。

二、初中体育兴趣教学法的设计思考

（一）通过情境教学法，提高体育教学效果

在初中体育兴趣教学方法设计之中，初中体育教师应满足每一个学生的兴趣爱好特点，以此让学生能够在自己感兴趣的体育锻炼之中增强体育锻炼水平，强化学生身心健康发展。因此在初中体育教学过程中，初中体育教师应充分设计兴趣小组，借助不同学生的爱好内容来划分不同的兴趣小组，让学生在自己感兴趣的小组之中尽快的融入到身体锻炼之中，并且通过情境教学设计，让学生能够在一个具有生动性和趣味性的情境之中提升自身锻炼意识，增强锻炼效果。

比如，初中体育教师指导学生进行短跑训练时，可以向同学们介绍刘翔的事迹，使同学们产生崇拜心理，激发其内心学习的欲望，从而对今后的体育学习更加有兴趣。通过这种情景教学，体育教学质量得到了提高，学生的学习效率得到了提高，为学生今后的学习奠定了基础。

（二）运用信息技术，进行初中体育教学

在现代化信息技术应用之中，为了推动教学信息化，发展初中体育教学，在开展兴趣教学方法之中，也应该融入多媒体信息技术，通过信息技术方式吸引学生锻炼注意力，让学生能够在信息技术环境之中更快捷，更方便的理解，每一项运动的运动技巧，从而提升学生体育运动水平。

比如，教师在向学生教授健美操课程时，可以从网上找相关的视频，在上课之前播放给学生观看。这种使学生观看视频的方法比教师口头传授的效率高很多，学生掌握得也轻松。学生对观看视频比较感兴趣，有好奇心，由此可见，多媒体教学手段会取得更加显著的教学效果。

（三）通过角度互换，开展体育教学

在初中体育兴趣教学方法应用之中，初中体育教师应在开展体育运动讲解之前进行良好的备课，并根据不同教学内容的变化展示相关的示范动作，让学生在模仿教师体育动作过程中，慢慢的掌握到体育锻炼技巧，以此转变传统教学模式之下对学生过于压制的教学模式，使得学生逐渐提升身体锻炼兴趣，更愿意在体育课中投放身心，更好的疏解压力。

教师在教学生广播体操时，可以先给学生布置一定的任务，然后让学生带着任务观看视频，教师再给学生做示范，这样学生学习体操的效率就提高了。在课堂教学的过程中，教师给学生做示范，学生根据教师的示范动作学习，教师纠正学生的动作。通过这种体育学习方式，学生对体育学习的印象更加深刻，不仅提高了学生自主学习体育的能力，而且使体育教学质量有所提高。