初中英语口语表达的障碍及其对策

（广东省江门市新会区司前中学，广东 江门 529000）

在日常的英语教学中，我们经常会遇到这样的问题，如：学生考试成绩不错，但是很少举手发言。也会经常出现这样的现象，笔试成绩与口语成绩相差甚远；交际过程语言表达词不达意；英语表达活动出现蹦词现象等，以上问题都是学生口语表达出现的问题，诸如此类的现象比比皆是。如何才能让学生突破语言表达的障碍，实现能力的提升呢？以下笔者将进行全面分析。

一、初中阶段英语口语表达的障碍分析

（一）知识不足导致的语言表达障碍

众所周知，学生要想实现完美的表达，让听者理解其表达的含义，必须要有充足的知识作为基础，这样学生才能在表达过程中指知道说什么，从哪里说起。对于知识不足导致的语言表达障碍主要分为三种。

第一，英语发音不准，对于英语口语表达来讲，发音准确是正确表达的基础，很多的学生在学习时未能完全掌握字母与单词的发音标准，使得语言表达出现词不达意现象；第二，词汇量积累少，英语口语表达的好不好是由词汇量决定的，在日常的口语表达学习上，学生由于词汇量积累较少，使得学生的表达受到限制，往往局限在几句日常用语上；第三，句型灵活运用不到位，很多的学生在日常生活中总是机械性的背诵多种句型，对于句型的使用方式、背景、场合、气氛无法实现灵活性的切换，这就导致学生的口语表达出现障碍[1]。

（二）心理因素导致的语言表达障碍

对于口语表达而言，它既是学生学习交流、巩固提升的过程，更是情感表达的重要途径之一。纵观初中学生的英语表达现状，导致出现障碍的因素有很多，对于心理因素造成的障碍主要有两点，包含不想说和不敢说。一方面，由于学生性格方面的原因使得很多的学生在日常的学习中总是选择沉默寡言，不主动的进行表达；另一方面，由于初中阶段的学生学习压力的影响，在学习上容易产生自卑心理，生怕表达出现错误而引来教师的批评与学生的嘲笑，导致学生表达的欲望降低，甚至是不敢说[2]。

（三）教学方式缺陷导致的语言表达障碍

在传统的英语教学上，教师受到应试思维的影响，总是习惯性的进行灌输式教育，久而久之，学生在学习习惯上就形成被动学习的习惯，而且传统的责备式教学使得学生出现选择性的表达。再加上表达渠道的限制，加剧了学生口语表达障碍的程度，导致学生不会表达，甚至是不愿意表达。

二、初中英语口语表达障碍的解决方式分析

（一）借助于电影媒介，营造语言情境，提升学生语言应用能力

对于电影媒介而言，它不仅仅是文化体现，更是一种有效的教学工具，它的运用以情境的形式将英语的表达展示给学生，学生通过听、看英语表达在其中不断地积累素材、技巧，逐渐的实现能力提升[3]。

例 如： 美 剧《Broke Girls》《The Big Bang Theory》，《Broke Girls》是一部最为经典的美国情景剧，以两个身份背景完全不同的都市女孩共同打拼的故事为核心创作的电视剧，《The Big Bang Theory》是以天才的生活为核心，两部剧都是以英美文化的原型为基础，以原汁原味的英语为表达，充满趣味化和生活化，在英语口语表达的训练时，教师为学生推荐这两部剧，学生在观看过程中，不仅仅要积累英语表达的单词、语法，还需要掌握语言表达的技巧，久而久之学生就能够受到潜移默化的影响，逐渐的掌握一些生活起居、交友交际、叙事抒情等相关的英语知识，有利于让学生突破口语屏障，提升语言表达的能力。

（二）构建互动式教学

互动情境是帮助学生突破语言表达障碍的重要方式之一，它既可以激发学生表达的欲望，还可以让学生在活动中不断地学习表达技巧，让学生在模拟情景的过程中提升口语表达的效果[4]。如：教师让学生对影视片段进行详细的观看，然后教师在场景中截取一个片段或者故事情节让学生进行演绎性训练，让学生对人物的表达语气、语速、表情等各方面进行模仿，学生在模仿的过程中就能深入地了解到英语口语表达的精髓，久而久之，学生对口语表达就会逐渐找到自信心，进而实现自身表达能力的提升。

例如：《RMS Titanic》，一部讲述穷小子杰克与贵族女露丝相爱，杰克最后为救露丝而献出生命的爱情故事，教师让学生对杰克与露丝的最后经典对白进行演绎，学生既要表演出大西洋水的寒冷，还要表演出两人的深情，通过这样的演绎学生逐渐地会突破心理的障碍，无论是在交际交往过程中，还是英语讨论过程中，更甚是课堂的问题回答上，学生都能有勇气去表达，将想要诉说的情感表达出来，这样教学的背景下，学生的口语表达能力会逐渐的提升。

结束语

综上所述，在初中阶段的英语口语教学上，对于学生口语表达面临的障碍，作为英语教师都要引起足够的重视，积极转变传统的教学思维，引导学生对口语表达有一个正确的认识，借助于多元化的教学方式指导学生掌握语言表达的技巧，让学生在学习参与中逐步克服畏惧与人交流的心理，由浅入深，由易到难，循序渐进的为学生创造口语表达的机会，使学生在不断的磨炼中逐渐提升，实现课堂教学的有效提升。