智慧型小学语文课堂教学的构建方法

（桓仁满族自治县北关小学，辽宁 本溪 117200）

随着现代化素质教育理念的渗透，使得越来越多的教育形式获得了认可，并在实际教学之中获得学生与教师的接受。而智慧型小学语文课堂教学模式起步较晚，但是其教学价值不能够被忽略。小学语文教师通过构建智慧型课堂，能够给予学生充足的教学准备，使得学生能够在语文课堂学习之中获取大量信息，并且可将兴趣点融入课堂教学之中，帮助学生更好地理解教学内容。

一、智慧型小学语文课堂的特点

（一）情境性

智慧型小学语文课堂具有情境性特点，特点具体表现在能够在语文教学课堂中帮助学生更好地理解教学内容，并通过情境再现使得学生透过直观性观察进行语文学习，从而强化理解与记忆，以此激发学生语文课堂学习兴趣和热情，使得学生能够在课堂中充分发挥主观能动性进行学习理解，实现发现问题、解决问题的能力培养。

（二）艺术性

小学语文学科教学对于教师而言便是一门艺术，而对于学生来说学习也算是一门艺术。通过智慧型课堂的构建，能够将艺术再次升华，让教师与学习都能够在自我认可领域中获取艺术素养的提升，从而帮助学生更好地获取语文学习体会感。

（三）机智性

智慧型小学语文课堂具有机智性特点，其中小学语文教师能够根据学生兴趣爱好特点的不同，开展不同的教学氛围，使得每一位学生都能够智慧型课堂之中寻找到适合自己的学习方式和感兴趣的学习内容，从而有效引导学生享受语文课堂，充分体会智慧课堂的机智性。

二、智慧型小学语文课堂教学的构建

（一）引导学生智慧学习

小学语文学科教学对于学生教学方式的更新换代一直在持续，而且在传统应试教育理念的影响之下，小学生很难在语文课堂之中获取成就感与自信心，常常因为挫败感而失去了学习欲望，从而在心中埋下了失望的种子，无法再次发芽。因此，在小学语文教师尝试进行智慧型课堂构建过程中，小学语文教师更应该关注的是学生的学习体验，在学生学习过程中是否能够接受新颖的教学方式，并在新颖教学方式中是否能够获取自己内心世界想要的内容。因此，小学语文教师在构建智慧型课堂之前，需要通过课前预习方式来进行调查和分析，以此根据学生理解水平来进行智慧型课堂的变化设计。而小学语文教师在获取足够信息后，便你能够根据学生具体情况开展针对性智慧型课堂构建，从而提升教学效果，并帮助学生更好地理解语文知识内容，实现理解水平的升华。

比如，在小学语文教学《落花生》一课中，课文讲解是作者通过一件家庭小事的讲述，给读者展示一个深刻的人生哲理。因此，小学语文教师在开展智慧型课堂构建中，便应该更加注重引导学生去理解和感悟文章内涵，通过指导学生进行预习后，掌握文章的基础脉络，能够理解文章中蕴含的哲理。所以，教师可以先通过巧妙的组织和引导，让学生自主去学习这篇文章，找到文章中的问题，然后以小组合作的形式去解决问题。教师则可以通过微课等智慧课堂形式，为学生提供一定的引导和支持，帮助学生理清思路，更好地完成自主学习。

（二）将生活情境引入到智慧课堂中

小学生年龄较小，使得其自身理解能力不够成熟，因此在面对小学语文学科中较为复杂和专业的内容时，常常无法形成自我理解，形成了理解空白。因此，小学语文教师应关注学生这一特点，通过情境教学模式的构建，形成智慧型课堂，将学生熟悉、感兴趣的生活内容搬入到课堂之中，从而实现语文知识简化，让学生更好地形成理解，并在自我认知水平上形成学习强化。

比如，在小学语文教学《望庐山瀑布》古诗词时，相信大部分小学生都没有真实看见过瀑布，因此学生对于瀑布的理解通常是在视频和图片之中，无法感受古代诗人所描绘的瀑布情境。因此，小学语文教师便可以借此构建智慧型课堂，通过情境再现，来帮助学生体会身临其境般的感觉，学生对古诗的理解也会更加生动形象，学习兴趣和效率更高。此外，教师还可以利用信息技术将静态的图片制作成动态图像，再将其应用于课堂教学中，能够起到意想不到的效果。

总之，智慧型课堂是小学语文教学创新的一大壮举，也是小学语文教师寻求突破的一个方式，从而改善传统语文教学劣势，使得小学生能够从心底上真正热爱上语文学科，并愿意开展语文学习，实现自身主动性学习能力的提升，进一步强化学生语文学科核心素养。